1.題目：

《羿射九日》片段教學

2.內容：

3.基本要求

（1）試講約10分鐘；

（2）指導學生學習1-3段，找出羿射九日的原因；

（3）指導學生理解“炙烤”“熔化”的意思；

（4）指導學生默讀課文，不指讀；

（5）指導學生分享覺得神奇的句子；

（6）配合教學內容適當板書。

試題解析—教案

教學目標：

1。知識與能力目標：學習本節課生字詞，瞭解本文的主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。過程與方法目標：朗讀課文，提高學生的鑑賞能力；小組合作、提高學生團結合作的能力。

3。情感態度價值觀目標：學習后羿射日的原因，感受后羿的奉獻精神。

教學重點：

學習本節課生字詞，瞭解本文的主要內容。

教學難點：

學習后羿射日的原因，感受后羿的奉獻精神。

教學過程：

一、談話匯入，激發興趣

教師引導學生神話故事是古代勞動人民智慧的結晶，充滿了豐富奇妙的想象。引導學生回答聽過哪些神話故事呢？學生交流後，順勢引出今天的課題《羿射九日》。

二、初讀課文，整體感知

1。學生自主朗讀課文，藉助拼音讀準字音。教師檢查反饋，強調個別字的讀音。

熔：形聲字，左邊火字旁表義，右邊容表音，這個字可以組詞熔化。

2。提問：讀了課題，你知道了什麼？

明確：羿射了九個太陽。

三、精讀課文，深入分析

1。提問：天空中為什麼會出現十個太陽？原本又是怎樣的景象呢？

明確：原本十個太陽每天輪換，天空中只有一個太陽，給大地帶來光明和溫暖。

2。學生想象只有一個太陽的景象，感受畫面的溫暖、光明。

3。提問：可是，十個太陽突然覺得輪流值日太沒意思，都出現在了天空中，這時候會有什麼感受？

明確：非常熱。

4。提問：從哪裡可以看出來？

明確：十個太陽像是個大火球，炙烤著大地。

5。提問：“炙烤”是什麼意思？

明確：“炙烤”兩字都有相同的部件“火”，可聯想到是在火上烤的意思。

6。提問：句中把太陽比作了什麼？有什麼作用？

明確：大火球。這樣的比喻可感受到太陽散發出的巨大能量。

7。提問：十個太陽在天上，地上又是怎樣的景象呢？

明確：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河裡的水快要蒸乾了，連地上的沙石好像都要熔化了。

8。提問：文中用到了“曬”“烤”“蒸”“熔化”，看看這幾個詞，有什麼特點？

明確：都是日字旁、火字旁、四點底，讀了這些詞語都能感受到炙熱。

9。提問：“熔化”一詞，一般什麼時候會聽到？說明什麼？

明確：金屬熔化。用“熔化”來形容沙石，突出了十個太陽炙烤大地的景象。

10。教師播放影片，學生直觀感受太陽被炙烤的景象。

11。教師引導學生默讀課文，理解太陽炙烤大地的景象。

要求：默讀的時候不要發聲，要不動嘴唇。還要認清每一個字，不能一目十行，集中注意力。在默讀時，還要注意速度，把注意力放在對內容的理解上。注意不要用手去指讀。

12。提問：禾苗被曬枯了，江河快蒸乾了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人們怎麼生活呢？

明確：人類的日子非常艱難。

13。提問：讀到這裡，你們知道羿為什麼射日了吧？

明確：羿射日的原因是十個太陽炙烤大地，人類日子非常艱難。

四、鞏固拓展，提升認知

提問：十個太陽同時出現在天空中，這在現在看來是多麼神奇的情況啊。文中有哪些你覺得神奇的地方嗎？

要求：學生自由發言，教師評價反饋。

五、歸納總結

學生總結本課收穫，教師補充。

六、佈置作業

課後預習羿射九日的經過和結果。

七、板書設計

試題解析—試講稿

一、談話匯入，激發興趣

師：同學們，神話故事是古代勞動人民智慧的結晶，充滿了豐富的奇妙妙想，大家讀過哪些神話故事呢？請大家自由發言。

生1：嫦娥奔月。

生2：女媧補天。

生3：精衛填海。

師：大家的知識儲備真豐富，讀過很多的神話故事。我們今天要學習的也是一篇神話故事，名字叫做，羿射九日。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們自由大聲地朗讀課文，藉助拼音讀準字音。

師：大家已經讀完了，老師想強調一個字的寫法，請同學們注意熔這個字，這是一個形聲字，左邊火字旁表義，右邊容表音，這個字可以組詞熔化，熔化是什麼意思呢？請你來說。

生：我查閱詞典知道了，熔化是固體吸收熱量而變為液體的過程。

師：說的非常好，請坐。我們繼續來看課文。課題叫做羿射九日，讀了課題，你知道了什麼？靠窗的同學你來回答。

生：羿射了九個太陽。

三、精讀課文，深入分析

師：那老師想知道，天空中為什麼會出現十個太陽？請你。

生：原本十個太陽每天輪換，天空中只有一個太陽，給大地帶來光明和溫暖。

師：其實，那就跟我們現在是一樣的啊，那請同學們閉上眼睛想象，我們現在太陽東昇西落，萬物生存繁衍，這是一個什麼樣的感受呢？前排的女生，你來說吧。

生：非常的溫暖，充滿了光明。

師：可是，十個太陽突然覺得輪流值日太沒意思，都出現在了天空中，這時候會有什麼感受？你請坐，大家思考下，十個太陽對人類來說有什麼感受呢？

生：非常熱。

師：從哪裡可以看出來非常熱？請你。

生：“炙烤”兩字都有相同的部件“火”，讓我聯想到是在火上烤的意思，非常好。

師：你的想象力很豐富，句中把太陽比作了什麼？有什麼作用？你舉手最快，你來說一下吧。

生：大火球。這樣的比喻可感受到太陽散發出的巨大能量。

師：十個太陽在天上，地上又是怎樣的景象呢？這位穿黃色衣服的同學。你坐的最端正，你請說。

生：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河裡的水快要蒸乾了，連地上的沙石好像都要熔化了。

師：這位同學說的非常準確，請你繼續回答，我們，在文中用到了“曬”“烤”“蒸”“熔化”，看看這幾個詞，有什麼特點？請你。

生：都是日字旁、火字旁、四點底，讀了這些詞語都能感受到炙熱。

師：是的，沒錯，接下來再找一位同學來說說一下，“熔化”一詞，一般什麼時候會聽到？穿紅色衣服的同學，你來說。

生：金屬熔化。

師：那麼這裡的熔化說明什麼？

生：用“熔化”來形容沙石，突出了十個太陽炙烤大地的景象。

師：大家可能無法想象這是一種什麼樣的場景，請同學們來看老師為大家呈現的影片，影片當中呈現的是一種怎樣的景象。

生：簡直太熱了。

師：請同學們默讀課文，理解太陽炙烤大地的景象。默讀的時候要不動嘴唇，不要發聲。不要一目十行，默讀的時候，把注意力放在內容上，不要發聲。

師：禾苗被曬枯了，江河快蒸乾了，土地、沙石都要熔化了，那當時的人們是怎麼生活呢？請你。

生：人們的生活非常艱難。

師：讀到這裡，你們知道人們的日子吧吧？你來說。

生：羿射日的原因是十個太陽炙烤大地，人類的日子非常艱難。

四、鞏固拓展，提升認知

師：十個太陽同時出現在天空中，這在現在看來是多麼神奇的情況啊。文中有哪些你覺得神奇的地方嗎？請大家自由發言。

生1：十個太陽讓我覺得非常神奇。

生2：它的能量讓我覺得非常神奇。

生3：羿能夠射下太陽讓我覺得非常神奇。

五、歸納總結

師：同學們，學完今天的課文你有什麼收穫呢？

生1：瞭解了羿射日的故事。

生2：學習到了本節課的生字詞。

六、佈置作業

師：現在老師給大家佈置一個小小的任務，請同學們課後繼續預習羿射九日的經過和結果，下節課我們一起繼續學習。