幼兒在幼兒教育階段，整體表現為活動性高、好奇心強，對於外界的事物探索都保有強烈的自主探索性。而在幼兒的教學過程中，要透過戶外自主遊戲的教學活動，使幼兒融入戶外遊戲中，提高幼兒參與遊戲的頻率，讓幼兒在遊戲中感受學習的快樂，從而起到一定的教育作用。透過戶外自主遊戲活動教學對於幼兒自主性的激發，以及對外界的探索，使幼兒自發形成，樂享其中，促進幼兒教育發展。

一、幼兒戶外自主遊戲活動教學的意義在幼兒園教學過程中，最能提現教學有效性的教學方法就是幼兒戶外自主遊戲活動教學，因為幼兒在此階段對於文字知識難以理解其意義，要想提升幼兒園教學有效性，提升幼兒的學習綜合素養，就必須使用該活動教學，透過戶外活動的開展，能夠使幼兒自主加入遊戲教學中，減少教師在教學管理中的問題。一方面，戶外自主遊戲活動是指在戶外中進行遊戲，而戶外運動對於幼兒的健康發展有著重要的作用。幼兒長期處在幼兒園的封閉環境之內，會對幼兒的心理健康以及自身的成長產生影響，而戶外遊戲活動不一樣，廣闊的活動場地，即使幼兒在這個場地中奔跑、跳躍、爬行，相較於室內教學來講都更有趣味性，而且幼兒更願意參與到遊戲活動中，並不只是因為戶外遊戲活動的趣味性，同時也因為在戶外運動中各個幼兒園小夥伴都能在整個活動過程互相遊戲，增進友誼。另一方面，戶外自主遊戲活動教學，不僅能夠促進幼兒自主性的提升，相較於傳統枯燥的文字和理論講解，這種教學活動還能夠使幼兒更進一步適應，激發幼兒的學習興趣，提高教師的教育質量和教育效率。

二、影響幼兒戶外自主遊戲活動教學的因素本文透過對幼兒戶外自主遊戲活動教學影響因素進行總結與分析，希望教師在教學活動中避免這些問題的產生。

（一）安全問題在幼兒戶外自主遊戲活動教學過程中的影響因素以安全問題為主，很多幼兒在此階段，對於安全教育意識重視程度不足，戶外遊戲又是難以監管的教學活動，幼兒如果在遊戲過程中錯誤的進行遊戲，可能會造成安全事故的發生，使幼兒身體上產生損傷。

（二）戶外場地選擇問題在幼兒進行戶外自主遊戲活動之前，對於遊戲場地的選擇非常重要，然而現階段教師與場地方的溝通比較難。很多時候，為提高幼兒自主活動的安全性，要選擇場地地質軟、比較空曠且危險設施較少的地方，但這種場地非常難找，且數量稀少，造成幼兒戶外自主遊戲活動教學有效性難以體現。

三、幼兒戶外自主遊戲活動組織措施要想幼兒在戶外自主遊戲活動教學過程中提升自主性、激發學習積極性，提高學習熱情，必須透過以下幾種教學措施開展教學活動，從而提升教師的教學質量和效率。本文將主要介紹在幼兒園戶外遊戲活動中的幾種教學組織措施。

（一）選擇合適的遊戲場地，提供相應的遊戲裝置在戶外自主遊戲活動教學過程中，最重要的就是突出幼兒的自主性，教師在整個教學過程中，主要起輔助教學的作用。透過為幼兒提供遊戲活動的場地以及遊戲裝置，讓幼兒在教學活動過程中自主進行遊戲以及裝置的使用，提升幼兒的綜合素養。比如，教師可事先聯絡相應的遊戲場地負責人，最好是將農場、飼養區、草地及教學平臺都列入幼兒遊戲場地的備選列表，透過不同形式的遊戲教學，讓幼兒選擇不同的遊戲場地進行遊戲的開展。透過由幼兒在遊戲場地過程中不同的遊戲措施，比如奔跑、跳躍、玩耍和遊戲裝置的使用，使遊戲更加具有趣味性。

（二）保障遊戲實踐，尊重幼兒意願真正的遊戲是幼兒自發形成的，幼兒對於自己的遊戲活動選擇有明確的方向，而教師在整個活動中要將遊戲以及活動的主導性還給幼兒，讓幼兒在教學活動中真正做到主導性角色，而教師只需要做好遊戲引導作用，在幼兒遇到問題的時候，提供相應的幫助，以此完成戶外自主遊戲活動教學的開展。比如，幼兒在遊戲活動過程中遇到困難，像使用動手能力製作相應物品的遊戲活動中，幼兒對於相關物品的想象力不足而無法動手製作物品時，教師可提供相應的參考意見，讓幼兒選擇，這樣能夠顯著提高幼兒的想象力。透過想象力與動手實踐能力的結合，提高幼兒的綜合素養，使幼兒在戶外自主遊戲活動過程中得到良好的教學活動開展，從而使教師的教學質量和教學效率得以提升，促進幼兒戶外遊戲教學活動的發展。

四、結語總之，教師在整個教學遊戲活動開展過程中，要將有活動教學的主導性還給幼兒，讓幼兒在活動教學過程中透過自主探索、自主問題思考等方法，提升遊戲趣味性，加強遊戲與幼兒之間的聯絡，以此提高教學有效性，促進幼兒園教育事業得以發展。