清史：廢除科舉制，近代教育的大變革
關鍵詞
：清朝實行“新政”、新式學堂的興起
前因：
清朝實行“新政”
1901年，在慈禧太后的默許下，清政府開始實行“新政”。“新政”的內容是在軍事、官制、教育和社會方面進行系統性改革。
▲清末新政
後果：
新式學堂的興起
1907年，袁世凱給清朝擬定了推行教育十條措施，建議在全國各地建立新式學堂。這極大地促進了近代教育的興起。愛國學社、愛國女校、大通師範學堂等各類學堂紛紛湧現了出來。
▲新式學堂
過程始末
一、袁世凱
最早提出廢科舉
1905年9月2日，清政府釋出“上諭”，宣佈從丙午（1906年）科開始，所有鄉會試一律停止。延續了1300年的科舉制度，被正式廢除。
最早提出廢科舉的，是直隸總督兼北洋大臣袁世凱。他任直隸總督時，曾興辦了女子公學等新式學堂。他發現，相對於考取功名，學堂對生童的吸引力並不大。他認為“科舉一日不廢，學校一日不能大興”。學校興盛不起來，那生童們就學不到實用的知識。
袁世凱因此，萌生了廢除科舉的想法。不過，他要靠一己之力辦成此事，是很難的。他並不是科舉出身，是靠練兵起家的。這使他在教育方面沒有足夠的話語權。
▲袁世凱
二、
張之洞
接受袁世凱邀請
這種情況下，袁世凱就得拉攏湖廣總督張之洞一起推動此事。張之洞和袁世凱不同，他中過進士，點過翰林，是“正途出身”的科舉人才，在教育方面比較有權威。
那張之洞作為一個科舉既得利益者，他會跟袁世凱一起提出廢科舉的主張麼？答案是會。
原因就是張之洞受了甲午中日戰爭的刺激。他曾於甲午戰爭之後的1897年，派幕僚姚錫光赴日本考察教育和軍事，想看看日本為何能夠打敗清朝。
這次考察，讓張之洞看到了新式教育的優越，萌生了廢除科舉的想法。因此，他和袁世凱漸漸不謀而合。
1903年3月，袁世凱和張之洞向慈禧太后上奏，請求廢除科舉。朝廷就此展開了商議。第一個跳出來反對的，是武英殿大學士、軍機大臣王文韶。他說，老夫一日在朝，必以死爭之。這擺明了，是死活不同意的意思。
▲張之洞
三、再次上疏
王文韶的態度，對於慈禧太后非常重要。八國聯軍侵華時，他立過“大功”。當時，慈禧太后和光緒帝跑到了西安。軍機處總共八個大臣，只有王文韶以71歲的高齡陪著慈禧太后。由此，他得到了慈禧太后的寵信。
當時，還有一個人影響著此事的發展方向，那就是慶親王奕劻。
奕劻是當時的軍機領班，可以直接對所議之事下決定。他最大的特點是貪財，凡事都要計較好處和實惠。他掂量著科舉一事沒有油水，又不想得罪人，就沒有明確表態。
▲愛新覺羅·奕劻（1838年3月24日-1917年1月29日）
慈禧太后綜合了這些意見，決定不能廢除科舉。袁世凱、張之洞聽後，非常沮喪。但他們也不敢和慈禧太后過分爭執，只能把此事暫時擱置到了一邊。
袁世凱一直沒有放棄，而是在暗暗等待時機。第二年，機會就來了。他發現朝廷受了“日俄戰爭”的刺激，變得不那麼僵化固執了。他決心抓住這個有利的時機，重提廢科舉的事。
1905年，袁世凱和張之洞，聯合兩廣總督岑春煊、湖南巡撫端方等人，一起給朝廷上奏摺，請求立停科舉。
他們在奏摺裡說，“日俄戰爭”中日本能戰勝俄國，都歸功於其教育之發達，我國之所以“相形見絀”，則因教育改革力度太小、步伐太慢。
▲日俄戰爭（1904年到1905年間日俄兩國間的帝國主義戰爭）
四、
科舉被廢止
朝廷聽了這些話，意識到了科舉的落後和保守。再加上，此時“攔路虎”王文韶早已世，廢除科舉就勢在必行了。
可是，廢科舉有個大問題，就是當時的舉人、生員等人怎麼辦呢？這可牽扯著數十萬人的前途。當時，山西侯馬的一群秀才聽說訊息後，非常驚慌。他們紛紛上街，表示抗議。
袁世凱等人，對此不會沒有考慮。他們已做出了妥善的安置方案：年輕生員可以安排進學堂；中年以上的，原本已是舉人和貢生的，可優先錄取，入朝為官；優秀的，可經朝廷批准，直接任七品京官在部行走。
朝廷為了讓舉人、貢生等都有去處，還特意增設了很多官職，例如鹽庫大使（鹽運司的雜職）。
可見，朝廷開出了很多優待條件，這使“廢科舉”沒有引起大的騷亂。科舉被廢止後，各類新式學堂湧現了出來，新型知識分子和近代政治精英越來越多。他們有的出國留學了，有的進入了地方諮議局和新軍中，成為了日後的革命力量。
▲新型知識分子越來越多
結論
科舉制自隋朝出現到被廢除，經歷了一千三百多年。它因西方文明的衝擊，最終未能逃脫終止的命運。清朝廢除科舉，促進了近代教育的興起；客觀上，也為後來的辛亥革命提供了條件。
【參考資料】《清史稿》《竊國大盜袁世凱》《閣學公集》