幼兒喜愛遊戲，就如魚兒喜歡水一樣，在遊戲活動中，幼兒的精神世界愈加的豐富，肢體動作愈加的靈活，大腦思維愈加的敏捷，遊戲帶給了一代代幼兒無限的快樂，也陪伴著一代代幼兒的學習與成長。近些年，隨著幼兒教育的不斷髮展，對遊戲的創新化思考也成了越來越多幼兒教育者關注的教育話題，透過對遊戲教學的創新化設計，以賦予幼兒遊戲化教學新的生命力，不僅是當代幼兒教育創新發展的宗旨，更是從長遠視角下幼兒教育必然的發展趨勢。

一、創設富含遊戲性的空間環境遊戲性環境主要指在幼兒一日活動中創設具有遊戲化的空間環境，透過對幼兒所在的空間投放遊戲化的材料，以便在較短的時間內將幼兒帶入到遊戲化情境中去。幼兒遊戲化空間設計主要包括了圖片、色彩、素材和聲音等內容的設計，幼兒在遊戲化空間下可以快速形成對遊戲的感官刺激，進而增強幼兒的遊戲體驗，達到高效遊戲化教學的目的。

例如，在講解“雙腳跳”動作時，如果教師僅憑口頭講解是無法激發幼兒參與學習的積極性的，教師不妨將所教學內容融入對應的遊戲活動中去，讓幼兒一邊玩一邊學習。因此，在教學中，教師可以設計“參觀動物園”的遊戲，在教學之前，先在教室的牆面上貼上青蛙、大象、鴨子、猩猩等動物圖片，並透過多媒體播放各種動物的動作和叫聲，這樣幼兒可以在較短的時間內投入到接下來的遊戲氛圍中。在具體的遊戲教學中，教師可以透過設計“小青蛙找媽媽”、“小鴨子‘嘎嘎嘎’向前走”等遊戲，在玩“小青蛙找媽媽”遊戲中，教師播放小青蛙跳躍的姿勢，雙腳起跳時如何蹬地、如何擺臂，落地時如何在屈膝中完成緩衝，這些都在遊戲過程中潛移默化的教給幼兒，不僅讓幼兒掌握了“雙腳跳”動作，也讓幼兒體驗到了遊戲的快樂。在這一遊戲設計中，教師在遊戲開始前透過圖片和多媒體創設了既定的遊戲化情境，從而大大提升了遊戲化教學的效果。

二、使用靈活多變的遊戲素材幼兒一日活動以遊戲貫穿始終，而素材又是遊戲活動的重要組成部分，可以說素材對幼兒遊戲化教學有著最為直接的影響，教師在遊戲化教學中一定要注重遊戲素材的靈活多變，除了幼兒園提供的遊戲素材之外，教師還可以帶著幼兒自制遊戲素材，切實做到讓幼兒的遊戲不缺素材，讓遊戲的素材豐富且多樣。首先，靈活多變的遊戲素材應該考慮到幼兒的發展層次。針對幼兒發展水平具有的差異化，教師多投放的遊戲素材和遊戲要求也有體現出一定的差異性，比如，在“汽車編碼”區域遊戲中，教師會給幼兒提供汽車牌照編碼圖和部分編寫的汽車牌照，其目的是讓幼兒對汽車牌照組成有一個大致的瞭解。

在遊戲中，可以先讓幼兒從汽車編碼中將圖片上缺少的字母和數字找出來，然後可以讓幼兒找出不同汽車牌照上出現的2個相同的編碼、3個相同的編碼，最後讓幼兒以小組為單位，一個幼兒隨意說出對汽車編碼的要求，另一個幼兒根據同伴的要求將汽車編碼編出來。如此一來，不同層次的幼兒均可以在遊戲中獲得較好的遊戲體驗。其次，靈活多變的遊戲素材要融入生活元素。在角色扮演區域遊戲中，教師可以結合“看病”遊戲為幼兒投放聽診器、鹽水瓶、針管等生活中常見的素材；可以結合“做飯”遊戲為幼兒投放鍋、碗、餐桌等生活化素材，這些素材在生活中極為常見，在區域遊戲中投放生活化素材，不僅可以拉近幼兒與遊戲的距離，還可以為幼兒創造出一片快樂自由的遊戲樂園。

三、促進傳統遊戲的創新發展遊戲是幼兒教學的主要形式之一，遊戲化教學符合幼兒的認真發展規律，但是千篇一律的遊戲形式和內容也會給幼兒帶來一些枯燥感，當幼兒長期玩同一個遊戲或者是同一類遊戲，幼兒的新鮮感也會隨之慢慢降低，從而影響到遊戲化教學的效率。對此，教師要秉承以遊戲化教學促幼兒創新思維成長的教育思想，將創新思維的培養融入遊戲設計中，尤其是對傳統遊戲的改編和創新，可以在很大程度上訓練幼兒的創造性。因此，教師要注重對傳統遊戲的引入和創編，以促進幼兒創新思維能力的發展。

例如，在“丟沙包”傳統遊戲設計中，教師可以先帶著幼兒瞭解傳統丟沙包遊戲的規則，讓幼兒在玩耍中對傳統丟沙包遊戲有一個充足的瞭解，在此基礎之上可以鼓勵幼兒對這一遊戲進行改編和創新，遊戲創編對於幼兒來說有著較強的吸引力，他們有的想到將丟沙包遊戲與踢毽子游戲相結合，設計了踢沙包的玩法，幼兒你踢給我，我踢給你，玩得不亦樂乎；有的想到將丟沙包遊戲與踢皮球遊戲相結合，幼兒會在一起比一比誰踢的遠；還有的將丟沙包遊戲與投擲遊戲相結合，在往天空拋擲的過程中，幼兒不時地哈哈大笑，更是玩的興高采烈……在幼兒的改編與設計中，他們對傳統遊戲有了更深層次的理解，興趣度也得到了大多數的提升，幼兒的創造力也在遊戲創編中有了較好的發展。

四、結語幼兒對於幼兒的學習以及今後的成長都有著十分重要的作用，因此，幼兒教師要切實引入遊戲化教學，並重視創新化遊戲教學發展，以便對幼兒全方位的創新性和綜合性培養。