做事情要規範，所以先定義幾個名詞。

首先本文中的老師指的是公辦中小學教師，而不包括能夠透過課題等拿到經費的大學老師，或者民辦學校教師。

其次本文所說的工資包括基本工資、績效工資、年終獎金，不包括額外收入。

寫這篇文章的起因也就是因為看到了這樣一篇投訴問詢。

同一所學校，工資也會有較大差別

據我所知，在一所學校裡，教師一般分四種。

①在職在編，這種是吃國家糧的，工資高與低跟職稱級別有關。

就是圖中左邊那一條，絕大部分老師退休前能拿到5、6、7級，也就是上到副高職稱，能上正高的在教師隊伍中鳳毛麟角。現實大部分老師都是在8、9、10級這個檔次。

②合同制，這種是年薪制的，也就是籤合同說清楚幹一年多少錢，那這個數字的大小基本上就和學校有關，一般拿到手的錢大約是初級在編老師的三分之二左右。

③備案制，這種老師和在編教師拿錢是一樣多的，在三年以後可以透過考試、面試轉正，透過率在70%，獎金什麼的都沒有區別。

④代課教師，這種老師是上一節課給多少錢的，不同學校給的錢不一樣，假如一節課50塊錢，一般周課時12節，那樣一週就是600，一個月就是2400，其他的福利、獎金、績效是沒有的。

工資的主要構成

一般由三部分，第一部分，基本工資，這個前面已經講過，就是圖中崗位那一長條。

第二部分，績效工資，這也是眾多學校老師內卷的原因，而真正懂的就根本不會去爭吵這個績效工資的演算法。為什麼呢？

因為績效工資總共就是根據學校學生人數定的，學生人多，老師少，這部分錢就多，學生人少老師多，這部分錢分給每個人的就少。

那有些老師總是在爭，例如，為什麼我體育課上一節課只算0。8，語文課上一節課就可以算1。2？好，為了平息大家的怒火，我把體育提到1，語文不動，結果會怎樣？

剛跟大家說了蛋糕由學生人數確定了，也就是隻有這麼大一塊，原來體育老師分去0。8/（0。8+1。2），現在體育老師要分去1/（1+1。2），是不是分得多了，那誰少了呢？語文老師，所以語文老師又去鬧，好，現在把語文提高到1。4。反正不管你怎麼變，蛋糕只有這麼大，有人吃得多，有人就一定會吃得少。所以只要大致公平合理即可，沒必要爭。

還有個問題就是績效部分發70%的問題，有很多老師也沒搞懂這個問題，其實拿到手的基本上只要幹活的都差不多可以100%拿回家，那30%是透過獎勵的形式另發的，所以凡數在抱怨這個70%的基本上都是平時沒有積極工作，參加活動或者不懂其中緣由的。

不搞這個70%行不行？當然不行，那樣誰還願意多幹活？大家都躺平不就好了嗎？

第三部分，年終獎勵，這個說是叫年終，其實有一小部分是平時發的。

主要就是幾個節日意思一下，然後政府今年取得了什麼榮譽，都是大家共同努力的結果，所以發點獎金來感謝一下。

當老師工資高

相對於大部分而言，教師的工資是不錯的，至少有財政兜底，如果當地經濟發達，那工資就會比較多，如果當地經濟較差，那工資就會低一些，但無論怎麼算，一定是高於當地工資收入中位數的。

當老師工資低

這個主要來自兩方面，一方面是不夠發達的鄉村教師，收入確實比較低，一方面是最開始所說的代課制或者聘用合同制的教師，跟在職教師比工資也確實會低一些。

究竟有多少收入？

以我自己為例，透過個人所得稅查詢，去年（2020年）除去住房公積金，月均應該在1。1W左右，住房公積金去年大概是4W。要問我覺得高還是低，我說，不高也不低，說不高是因為有同學開培訓機構，去年營收3000W，我雖然說沒志向當個老闆，但是不當老師每年幾十個W還是輕鬆能賺到的。說不低是因為相比很多勞動者來說這個工資待遇 算可以的了。

最後一句話，工作不易，憑良心做事，如果想要更多，可以選擇別的行業，如果願意奉獻，可以做得很好。