研究大學足球選手發現選手知覺的教練領導行為與教練領導行為有顯著相關。研究高中女子排球選手教練領導行為愈民主，選手因練習受傷的情形愈少。洪光燦（2006）③研究 1575 名球代表隊選手，研究結果顯示，教練領導行為感受程度高低依序為：“技術指導行為”、“訓練行為”、“正向回饋行為”、“民主行為”、“關懷行為”。

在不同組別、年級及參賽經驗的選手所知覺教練領導行為有顯著差異；在不同性別選手知覺教練領導行為無顯著差異。王元聖（2006）④研究 197 名臺灣全臺大專甲組跆拳道選手，顯示知覺教練領導行為呈現高度的正相關，僅權威式領導行為出現負相關。劉雅燕、鄭俊傑、洪敦賓（2006）⑤研究指出教練領導行為感受程度高低依序為。

“訓練與指導行為”、“關懷行為”、“獎勵行為”、“民主行為”、“專制行為”。在不同組別在訓練過程中，大專乙組對教練領導行為之訓練與指導高於大專甲組；最高選手層級方面，大專盃代表隊選手對於教練領導行為之訓練與指導高於全運級代表隊選手。洪光燦（2007）⑥研究 587 名大專桌球代表隊選手指出，教練領導行為感受程度高低依序為。

“技術指導行為”、“正向回饋行為”、“民主行為”、“訓練行為’、“關懷行為”；不同組別、入隊年資及參賽經驗的選手所知覺教練領導行為有顯著異；不同性別選手知覺教練領導行為無顯著差異。朱鴻祥（2007）⑦研究第 15 屆多哈亞運棒球、軟式網球及撞球九號球之教練，認為教練導模式以混和式最有效；並且身為教練要能發現選手內心真正面臨的問題並解決之。