近日，38歲的“東方神童”魏永康因病離世，引發輿論關注。他的故事，曾引發國人對於“神童”教育的思考。

多年前，媒體報道了魏永康的事蹟：2歲掌握1000多個漢字，4歲基本學完初中課程，8歲進入重點中學讀書，13歲考入湘潭大學物理系，17歲考入中科院高能物理研究所，碩博連讀……但像古時“傷仲永”一樣，魏永康並沒有在長大後依舊延續神奇，讀了3年研究生後，沒有拿到碩士學位，被學校勸退了。

魏永康從“神童”“天才”到“泯然眾人”，原因一言以蔽之：成也母親，敗也母親。母親曾學梅對他從小全方位的“悉心”教育，代勞他生活上的一切，除了學習，家裡任何事情都不讓魏永康插手。她給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉，甚至連牙膏都要擠好。為了讓魏永康在吃飯時不耽誤看書，直至讀高中時，曾學梅還給他餵飯。

心無旁騖、智商極高的魏永康迅速在同齡孩子中脫穎而出。殊不知，正是這樣的過度“關愛”，為“傷仲永”的故事埋下了伏筆。

英國米德爾塞克斯大學的教授瓊·弗里曼曾追蹤調查了210名天才兒童，發現這些孩子中僅有6名孩子取得“通常意義上的成功”。弗里曼分析，不少神童最終人生失意的原因在於父母對他們期望過高，給孩子壓力過大。魏永康在未成年時與母親的關係正是如此，甚至更為極端。

考進中科院、脫離母親的照顧後，極度缺乏生活自理能力的魏永康迅速“失控”了，他無法安排自己的學習和生活：熱了不知道脫衣服，大冬天不知道加衣服，穿著單衣、趿著拖鞋就往外跑；他經常一個人窩在寢室裡看書，卻忘了還要參加考試和撰寫畢業論文，為此有一門功課記零分，沒寫畢業論文，最終失去了繼續攻讀博士的機會……面對兒子的“失利”，母親曾學梅深深懺悔：“是我害了他。”

值得欣慰的是，魏永康退學後雖然經歷了求職的坎坷，但最終迴歸了幸福普通的生活。在妻子眼中，他“從神童變成了懂得生活的丈夫”。鑑於魏永康的教訓，在面對曾學梅教育孫輩的想法面前，魏永康妻子強烈要求“給孩子一個快樂的童年”，並不允許將兩個孩子的童年與父親作對比。這讓人很多欣慰，在“成為天才”和“快樂童年”之間，魏永康的妻子清醒地作出了選擇。

外界已經無從知道，魏永康上學做“神童”時是否快樂，但我們看得出，他從“神童”做回普通人時是幸福的。魏永康的人生際遇，令人百感交集。

而近年來湧現的一些“天才少年”，讓公眾看到了“神童”的另一種成長路徑：13歲上浙大的“天才少女”陳舒音，“沒上過補習班，父母也沒有額外輔導”，從小就是遵從自己的興趣學習；五年級拿美國奧數金牌、七年級拿澳大利亞數學獎的“數學神童”葉豐碩，坦言學習奧數是為了興趣愛好，“玩不玩競賽沒關係，最重要的是學得盡興，玩得盡興”；26歲破世界難題的中科大數學家陳杲，其父發現兒子的數學天賦後，讓兒子放棄一些學習專案，怕兒子受到標準化作業的影響……

兩相比較不難發現，自由發展或許才是“神童”的成長之道。換言之，人中龍鳳首先應該是個正常的人，應當形成基本的個體自治，可以自我管理、自我安排，用自我意識對接現實、創造未來。“神童”不是刻意造出來的，順其自然，孩子才能如有“神”助，最大程度發揮出潛能，做最好的自己。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，孩子的教育不能簡單複製，但基本的規律和原則具有借鑑意義。因材施教，尊重個性，呵護興趣，培養自主學習能力，這些適用於每一個孩子。昔日“神童”去世，惋惜之餘，如何教育孩子、尊重孩子的成長規律，是留給社會的一道思考題。

（原題為《馬上評｜“神童”魏永康病逝，留下什麼教育思考》 作者 胡欣紅 來源 澎湃新聞）

編輯：梁冰

統籌：王攀