許多人覺得，繪本童書是學齡兒童的教材，在閱讀方式上大多數也認為由孩子自身讀。松居直是日本最頗負盛名、最堅韌不拔的繪本營銷推廣者。她一直政治意識地堅持不懈一個見解：繪本童書是成年人讀給孩子聽的書。

時令的繪本童書就更非常容易了，例如歡樂中國年快到了，大家就可以找一些和歡樂中國年有關的繪本，例如《我的第一個中國年》《年》《團圓》等，讓孩子一邊讀繪本，一邊感受節日的相匹配風俗習慣，那般孩子對節日的瞭解便會加重。

多功能性繪本童書那樣讀，發音書鍛鍊手眼協調。小寶寶9個月到一歲上下，你能大量地正確引導他自己探索繪本童書，摸一摸介面、翻一翻書冊，還能夠用發音書 示範性按按鍵的姿勢，激勵小寶寶效仿 ，鍛鍊手臂姿勢。一開始的情況下，小寶寶很有可能不容易用手指按，總是敲打，或是沒法精確地按到按鍵。歷經訓練，他針對按鍵部位的分辨會愈來愈精確，手指頭主題活動愈來愈靈便，這就是手眼協調的主要表現。

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選擇相匹配繪本童書便是非常好的正確引導專用工具，它能適當地將大家要想給孩子的文化教育主題在耳濡目染中就傳遞到孩子觀念中。例如，孩子不喜歡去幼稚園，此刻我們可以挑選《大衛，上學去》《幼兒園一點都不可怕》《上學一二三》等繪本童書，根據每天晚上一本的閱讀速度，間接地給孩子一個意識：唸書很有意思，小孩子都應當唸書……大家兩者之間消耗口角給孩子講許多大道理，比不上找幾本書有關主題的繪本，讓孩子順理成章地在閱讀文章的全過程中得到啟迪、糾正錯誤。

今日，我們要詳細介紹的這5本繪本童書，就特別適合用於塑造孩子的探索力，達到她們的求知慾。堅信看完這種小故事後，孩子一定能夠有一定的獲得，還可以能夠更好地探索和了解全球。

3-6歲兒童學習與發展指南

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“0-4歲的孩子，必須多跟真實世界觸碰，發展趨勢多元化的感官”，這一段沒什麼問題，也是大夥兒的基本常識。在以前因為我引入過更權威性的相近見解，2012 年由國家教育部宣佈施行《3-6歲兒童學習與發展指南 》裡，也確立有那樣的提議。可是李躍兒教師，在這個影片中最關鍵的難題是 ， 她將“給孩子讀繪本童書”這件事情，與“帶孩子探索真實世界”，對立面了起來。

再例如《你看起來好像很好吃》這部童書，這個故事人物角色許多，假如家裡組員不足，爸爸媽媽能夠飾演好幾個人物角色，根據響聲的轉變多方面區別，選擇孩子最很感興趣的劇情開展演譯，家裡的一切物件都能夠用來作為遊戲道具。