學習語文的目的不僅是為了考試，更是為了能夠成就陪伴孩子一生的兩種能力。第一種是閱讀的能力，第二種是表達的能力。閱讀的能力，包括聽和看。表達的能力包括說和寫。但是，體制內的語文學習，課本定乾坤將不是事實，而未來的考試，更注重孩子校外的學習能力，而校內的學習內容，考試內容涉獵不足10%。那麼未來的孩子語文考試怎麼辦？就要從生活的點點滴滴習慣做起。而這種習慣則在於孩子能夠充分的延展他的知識範圍。比如，如果現在問一個孩子米飯從哪裡來？大多數孩子能夠回答的是，從廚房做出來，而在廚房出來之前，米飯是什麼？還有孩子能回答是大米，但大米之前能回答出來是稻穀，就已經很不錯了。那麼稻穀是怎麼來的？歷史和傳說都有哪些？能夠說清楚的就連大人都寥寥無幾。由此而引發語文教學的思考。

體制內新教材的改版，據說是先學漢字後學拼音，我覺得這就對啦。比如，我們學擁抱的抱，如果給一幅媽媽抱著孩子的照片而不說這個字叫什麼，許多孩子一定能夠猜出這個字讀什麼，這樣就讓孩子進入了字的情境中和思想裡！腦海中也會出現許多與抱相關的經歷，如果啟發孩子和抱相同的都還有哪些字呢？許多孩子都能夠說出來。比如拉，推，舉，牽等等，然後讓孩子用不同的圖畫把這幾個動作畫出來，那這樣的語文課是不是就非常好玩呢？而我現在的孩子的語文課本，一篇文章，標出段落大意，抄寫和默寫生字等等，既枯燥又乏味。因此很慶幸現在語文教材的改編，真正能讓孩子匯入到隨時隨地學習語文和思考語文的環境中來。

和孩子一起進步