校園安全是社會各界的關注焦點，也是教學活動的重中之重。城市小學如何在保障學生安全的情況下，開展豐富多彩的課間活動，近年來得到諸多學者密切關注。作為學生課間活動的主要實施者和管理者，306小胡楊班班主任齊傳鵬老師結合班級實際情況，充分利用現有場地，踐行“疏”“堵”結合的管理理念，構建出一個安全、自由、快樂的“十分鐘空間”，有效保證了學生課間十分鐘的“質”和“量”。

課間十分鐘，可以怎麼做？

（一）“十分鐘空間”多樣建構

1。觀念建構：以“疏”為主，以“堵”為輔，“疏”“堵”結合。

2。空間建構：因地制宜，開發及最佳化課間活動空間。

3。時間建構：堅守底線，保證充足的課間活動時間。

（二）“十分鐘空間”專案開發

1。學校有統籌：開發“十分鐘空間”推薦活動手冊。

2。年級有特色：探索符合年段學生年齡特點的特色活動。

3。班班有創意：因地制宜打造班級微“景觀”和“活動”。

（三）“十分鐘空間”管理策略

1。家校聯動：建立安全教育的家校命運共同體。

2。部門聯動：健全安全教育的多部門協作機制。

課間十分鐘，我們在行動

（一）有效的“十分鐘空間”

“保量”是“提質”的前提，課間放鬆“不打折”，首先要從保證課間十分鐘的“足量”下手。

作為班主任兼語文教師，齊老師首先做出表率，精簡語文課前誦讀篇目以減少課間十分鐘佔用。

面對部分教師的拖課行為，齊老師與他們積極溝通，努力保證課間十分鐘“足量”，同時與學生耐心解釋，並承諾利用語文課、課間操等時間進行彌補，有效緩解學生牴觸情緒。

（二）有趣的“十分鐘空間”

班級教室和室外走廊面積雖小，但是充分利用足以滿足學生活動所需。

小胡楊班內部有著多樣的微景觀和活動點：

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同學們帶來不同品種的綠植，掛上對應的植物介紹牌，置於精美的花架，一個兼顧科普和審美性質的微縮版班級口袋公園就建成了。

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同學們帶來多種多樣的圖書進行分享，各類書籍觸手可得，班級全息閱讀空間的打造讓閱讀隨時隨地進行。

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齊老師帶領同學們精心佈置班級文化牆，學生佳作、生日照片DIY、世界地圖等微景觀、小設計也會吸引有求知慾的同學駐足欣賞。

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小胡楊班外部有著更加躍動的風景線：同學們在走廊舒展身體、踢踢毽子、跳跳繩。看吶，這一張張靈動的笑臉！

（三）有保障的“十分鐘空間”

兒童具有遊戲的天賦，並且極具創造性。為了平衡課間活動的安全、益智、運用與趣味，我積極做出嘗試。

1。傳統遊戲披新衣

齊老師精心挑選兼顧安全、益智、運用與趣味的傳統遊戲併購置玩具，同時拍攝短影片展示活動安全性，如飛鏢以強磁代替傳統危險的“尖針”，飛鏢盤採用安全磁性、雙面絨布的材質等。

2。遊戲規則記心裡

弄清和遵守遊戲規則很重要，首先要提前打好“預防針”，做好充足準備工作。

齊老師及時召開專題微班會，詳細介紹遊戲道具的具體玩法和注意事項，確保同學們都明白遊戲規則。

同時，齊老師還根據學生小組日常表現分階段發放遊戲道具，密切關注學生課間活動過程，不時為規則打打“補丁”。

定時更新和交換小組遊戲道具也很重要，可以在安全前提下保證學生的新鮮感。

3。專人專職來管理

這邊，小胡楊班的課間活動管理員仔細檢查著遊戲道具：“老師，這個毽子外面的布快破了，裡面好像有鐵皮！”

那邊，課間活動管理員認真維持著遊戲紀律：“老師，他玩飛鏢的時候插隊！”

接到安全隱患的報告後，齊老師會及時更換遊戲道具；當學生不遵守遊戲規則，他也會及時進行教育。

把課間十分鐘還給學生不能淪為一句空話，如何科學地“還”需要班主任發揮班級管理智慧，結合實際情況具體分析。可以肯定的是，以“疏”代 “堵”，以安全有趣的活動代替危險性活動，並保證充足的活動時間，充分利用活動場地，對於保護兒童身心健康是有益無害的。

文字｜齊傳鵬、傅怡芸

圖片｜齊傳鵬

編輯｜張紫荊

稽核｜楊海慶