前段時間編者手中接了一個四年級的班，在四月初的時候檢查第一次月考試卷發現全班作文問題嚴重。

其中四年級的學生難以寫出400字作文，最常見的是拼湊字數，情節僵硬。小學作文考試老師閱卷的三個基本原則很簡單：不離題，字數夠，書寫能看懂（工整更好了）。

只要符合這種要求的作文都不會扣太多分，三十分作文多是扣一到五分。因此無論是家長還是學生對於自己的作文很難有一個認知。班級學生同樣如此，許多作文就是為了從形式上符合要求即可，對於內容就難以顧及了。更不用說寫得要生動、具體、吸引人、創新有新意了。

看到這種情況之下，我第一次在這個班級裡面教授了一個方法，效果很明顯，這裡整理好大家看看，希望能夠對看到這篇文章的家長和孩子有所幫助。

語言描寫

這四個字，家中有孩子的或者經常看書的家長們並不陌生，腦海中也很容易浮現什麼是語言描寫。在作文中，

語言描寫無非是把人物說的話寫出來

。這樣一來，就可以讓文章中出現的人物變得更加生動和具體，情節也不再是枯燥和乾巴巴的敘述。

讓人物說話

語言描寫的時候也很簡單，只要有提示語、標點符號正確、說話內容三個方面即可。

如：媽媽說：“你今天怎麼又懶床了？趕緊起來吃早飯。”

一旦人物開始說話，那麼很容易就能讓文章內容更具體，人物更立體，文章更有活力。

比如下面一段話，咱們給它改成語言描寫。

上課鈴響了，同學們爭先恐後地衝入教室，老師已經等在教師。看到我們差點遲到很生氣，把我們批評了一頓。（50字左右）

加入語言描寫如下：

“叮鈴鈴”清脆的上課鈴響了起來。

“完了，快遲到了！”

“抓緊時間，老班一定已經到班級了，咱們又要挨批啦！”

“別說了，還不趕緊走……”

“哎呦，我東西落下了，算了，不拿了……”

“別擠！別擠我啊！”

……

原本輕鬆快活的校園頓時亂了起來，所有的同學爭先恐後地跑入教室，誰都害怕老班的“免費政治課”。

果然，當同學們湧入教室的時候，老班已經等候多時，看著我們如此匆忙，冰冷的臉上帶著一絲怒意，雙眼幾乎要噴出火來：“你們又遲到了，說吧該怎麼懲罰你們？抄作業？背書？還是寫保證書？!”

同學們膽顫心驚……

（200字左右）

這裡還需要說明的是，在考試的時候，文中的段落開頭和結尾的空格都是算正文自述的，這樣一來，寫一篇多字數的作文還難嗎？就怕你寫的太多了……

從這裡我們也可以看出語言描寫不僅僅是讓上述段落字數變多，更重要的是讓文章內容更生動，人物性格更飽滿。

什麼樣的文章可以用語言描寫？

有些同學們和家長可能會覺得語言描寫只能適用於寫人的作文，其實語言描寫用途非常廣泛。

寫景、寫事、寫人、寫物等

幾乎所有的文章都可以使用語言描寫，甚至一些“死物”我們也可以擬人化，給予語言描寫。

整理不易，希望能對看到的同學們和家長有所幫助，後續有機會我們可以再聊聊如何讓語言描寫更加生動，如何讓語言描寫成為我們寫出優秀作文的萬能鑰匙！

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