剛看到一則文章，如下所示：

一所高校在2021年新年之際，眾教師因為年終績效問題，而提出異議。

據文章所說，知情人透露，該校績效制度是“重行政輕科研”等，有些行政崗位的員工拿到的薪酬，要比在科研教育崗位的教授高很多。

其中有一位教授表示自己最後到手年終績效只有8元

。

而有一些年輕的教師年終績效竟然不夠扣除的，還要自己的工資倒貼。

高校教師的績效制度，一般是按照工作任務量完成率來發放績效工資的，每個學校制定的工作量有所不同。

純教師崗位和教學科研崗位教師績效標準又有所不同，對於普通的教學科研崗位教師（一般要求高校教師要有教學任務，又要有科研任務）而言一般又分為基礎性績效工資和獎勵性績效工資。

基礎性績效工資發放標準各校不同，但一般根據崗位目標任務來評定發放的。比如，如果考核結果優秀可以100%發放，這要求100%完成定崗的工作任務量，且沒有其它缺勤等記錄。如果只完成了一定比例的工作量，那就只能發放部分比例的績效工資。如果完成度很低，就扣除相應績效。但工作量制定以及比例的設定，基本都是學校根據情況設定的。

因此，工作量到底設定多少，就很影響績效。那麼設定多少工作量才合適呢？這就有很多學問了。到底應該設定多少課時量，多少論文、專案等，就看學校制定的指標了。但指標還是要講求合理性。

除了基礎性績效工資，還有獎勵性績效工資。這主要是針對超額完成工作量或者高質量完成工作量，或者獲得某些獲獎的教師給予的績效。

而非教學科研人員的績效，是根據年終考核結果來發放的，也可以說沒有太具體的工作量。畢竟，非教學人員，行政後勤等，主要是管理服務類工作，考核形式相對比較模糊。

不討論怎樣考核，都是為了合理分配，以此來激勵員工。可以說現在的教師也是一線員工，忙於教學和科研，對於高校而言，教學科研也是最主要的工作內容。

對於老師們的認可和激勵十分重要，而高校老師的收入，平時基本工資和課時費並不高，年終績效就格外重要，一年內的所有科研努力以及教學的部分延遲發放都算在年終績效裡。

若是年終績效制度不合理，會嚴重影響教師們的工作積極性。

對於某些教授的年終績效僅8元，還有一些教師還要倒扣，而一些行政人員高出很多，這樣的績效標準確實應該反思一下了！我們的這所高校是不是做到了尊重教師，是不是尊重知識和科研呢？