標題：在職教師可不可以有償補課？幾個爭議最大的問題，個個都有文章

老師有償校外補課，多數人糾結的地方是有償，而不是補課，跟是不是校內或者校外無關。

為什麼有些人對老師有償補課那麼痛恨？憤慨之感大有如喪考妣的態勢。能接受老師的無償補課，卻不接受老師的有償補課，是捨不得錢還是看不過眼為教育長遠計？現實所展現出的狀況是，完全在於看不慣老師有工資的同時，還能取得補課費。補課費與工資能是一個層面上的問題嗎？在一個超點工作都需要支付加班費的大環境下，有什麼理由來要求在職老師免費無償奉獻？我們為什麼要這樣無道理地，苛刻地要求老師們無償奉獻呢？

一、老師補課該不該拿錢？

世界上所有人，都習慣說“世上沒有免費的午餐”。為什麼在這個地方，又突然都高大高尚純潔起來了？都想要免費的服務了？老師的收入提高了有些人心裡就不舒服了，老師怎麼能有那麼高的收入呢？是能不能，還是該不該。其實多數人反對的，不是補課，也不是有償，而是老師的收入因補課而有所提高。

課外補課的性質，其實是老師工作之外的附加工作內容，是多餘的付出。既然是正常工作之外多出的付出，理所應當有一些相應的回報。這是這是社會普遍認同的道理，既然辛勤付出了，多拿點收入有什麼不對？

二、會不會課上不講課外講？

有些人所擔心的問題，是老師可能正常上課時不好好講課，把重點放在補課時再講。個人認為這種擔心完全是多慮了。教學大綱和教案要求的永遠比考試的簡單多了。其實老師很容易上好一節課四十五分鐘的。但檢驗成果的，是那一場高度競爭狀態下高考。沒有人能很自信地說，自己不補課就能輕易考上大學。如果自己的孩子要參加大考，時間金錢請允許，請別聽信讒言，孩子的學習才是最重要的。

誰拿了你的錢重要？孩子考上理想中的好大學更重要。反對老師校外有償補課的聲音最大的一群人，是家裡沒有參加大考的人，這個完全可以理解，你不在比賽場上，你永遠不知道競爭有多激烈。一千多萬參加高考的孩子，能進985的不足50萬，比例自己算算吧，5%的比例是個什麼概念，可稱得上是百裡挑一。

三、誰補課更有利於孩子的學習？

那麼問題來了，誰來幫助孩子們更好地學習？答案一定還是自己的老師，老師來輔導孩子們學習。相對於校外私人機構來講，個人覺得老師還是比較好的，老師更瞭解自己的學生，可因材施教，不用浪費時間專門去適應。畢竟參加高考中考的孩子時間相當寶貴，來不得半點浪費。

有些人寧願花大量的錢讓孩子有償上校外私人培訓機構，花了很多錢，成績卻不見得能有所提高。即便是在這種狀態下，也不願意花少量的錢，讓孩子自己的老師帶著學東西。

四、補課算不算加班，該不該拿補課費？

問題得看是誰的安排，如果是學校的安排，依照勞動法律法規的要求，起步價應該在正常日工資的一點五倍以上起算。但是學校會發這麼多工資嗎？不會。學校也沒有那麼多錢。那為什麼加班不能有收益呢？所以說反對是沒有道理的。

最喜歡禁止老師校外有償補課的群體，是校外一些培訓機構。他們為什麼那麼積極？因為他們才是最大的利益相關方。把老師校外補課禁止了，沒有了競爭對手，錢全跑他們腰包裡去了。這就是為什麼他們反對如此激烈的原因所在。沒有崇高只有金錢。

其實，補課沒有問題，有償也沒有問題。在這裡明白的家長一定要清楚，自己的孩子學習跟上去才是終極目的。如果自己聽信他人不懷好意、不符合實際的報怨，訴說老師收費課外補課有多邪惡，而自己分不清是非偏又聽信了的話，那你一定上當受騙了。別人在說服你，不要讓你家孩子去補課的同時，自己家的孩子已經送去補課了。

五、案例：

案例一：劉老師，優秀高階老師，學科帶頭人。自從要求不能校外補課後，一下班回家，大門不出二門不邁。親戚家的孩子也不主動去輔導，實在推脫不了了，才會講一些知識，家中不缺錢的他，從此有時間追劇，看得不亦樂乎。

案例二：王老師，優秀高階數學教師。聲譽響徹全校乃至當地整個教育系統。是全區最好的化學老師，沒有之一。以前也做過一陣收費輔導孩子的補課之事。也覺得自己有事幹了，收入增加了，信心也挺大的。自從有要求之後，不再辦補課班了。上完課回家後，有時間開自己那輛車跑快車去了，按他的話說，反正拿手的不讓幹了，就想去幹點別的，反正閒著也是閒著，動一動也有好處。

案例三：張老師，語文高階教師，師德與水平雙一流，家長有關係的都讓孩子擠破頭皮上他所教的班級。之前也補課增加點收入。以貼補家用，畢竟是家裡的頂樑柱。多點收入怎麼也是對生活的一些保障。自從不讓補課之後，少了不少的收入。上有老下有小的家庭，生活的壓力也挺大的。自從要求不讓收費補課之後，便和媳婦兩人在市場租了個小菜攤。工作之餘幫媳婦去買菜去了。

案件四：小杜老師，多才多藝，是學校的明星老師。十八般樂器沒有她不會的。之前也會收幾個學生學專長，孩子還都不錯，都成才了，不負老師重望，家長也給紅包，她不好要，實在推脫不過，就說那就象徵性地一節課少收點，家長心裡就有底了。因為才華，盛名之下，學習的人還特別多，結果收入比自己的工資多多了。她也覺得挺好，可以讓她的才華得以實現，更加賣力地來教孩子們。只是好景不長，不讓辦班有償補課了。她一時間沒有回過神來。最後，她下定決心還是考公務員好了。考上後轉行了。學生都挺惋惜的，說她完全能讓更多的孩子成長學有所長，這比她當一個小科員有意義多了。

總結：

教師，只是個職業，在所有的公職事業編制中，屬於地位最低微的一個群體，校長除外。我們不能在這個職業上，張貼太多不合理的標籤，教師也是億萬大眾中的一員，他們不是神仙大聖，也不是王侯將相可以坐吃山空。他們也需要食人間煙火。也有妻兒老小，需要雙肩挑起。

補課，也是勞動。既然是勞動，為什麼憑什麼付出了勞動不能有收入？知識變現難道就那麼傷人心？知識的傳授就應該無償？如以上事例所述，優秀教師為了生存，有能力也有條件透過自己的知識，來創造價值，而這正常不過的事，卻被人為關上了讓他們能做更多貢獻的大門。

為了生存，禁補會讓好多老師會偏離自己的本職搞副業。

這是對主業的損害。老師如都不能做與自己職業相關的教學業務，這才是社會發展的巨大損失，無異於讓人才無用武之地，使得其大好時間和社會價值白白被浪費。社會上部分人的無知，就在於人才無地可施的才華被不合時宜的噪音淹沒。在這些貌似無知的人中，有一個群體是唯恐天下不亂的壞慫，或者他們就是禁止老師補課背後的利益既得者。

優秀教師的優秀才華如果被人為故意淹沒，苦的是誰？甜又是誰？什麼叫親痛仇快，這不說的就是這種現象嗎？實際結果是，苦了孩子，甜了別有用心的人和校外的培訓機構，而絕大多數校外培訓機構背後，都有某些當權者的參股。這也是有些人極力反對，而有些地方也極力配合的原因。

怕補課收益的肥水流於外人田，而不是什麼自命清高的為孩子減負，提倡素質教育的偉大教育情懷。

讓所有的優秀教師，有尊嚴地、體面地利用自己的特長生活下來，我們再言談付出和奉獻。有些人習慣於嚴格要求別人，見不得別人好紅眼病已經病入膏肓了，這種紅眼病是先天的，不好治也治不好。

吃草能擠出牛奶的，只能是牛而不能是人，人沒有這功能。

要讓馬跑得快，先得讓馬吃得飽。能讓老師用心講課，身後必須沒有沉重的經濟負擔。教育是國之根本，如果老師的待遇提不起就空言奉獻，那是對老師道義的最無情傷害。