世界上是好人多，還是壞人多？答案眾多。有人說是世界上好人多，有人說世界上壞人多；也有人說，世界上好人壞人一樣多。

其實，好人不多，壞人也不多，不好不壞的人最多！如果將好人與壞人，以及其間的眾多過渡階段所佔的比例統計起來，呈正態分佈的，也就說中間多，兩邊少。

好人與壞人的區別，也在於好人有道德（包括家庭美德、職業道德、社會公德），壞人沒有道德。

好人與壞人都是有人脈，有氣場的。如果好人得勢了，好人就會越來越多；如果壞人得勢了，壞人就會越來越多。

目前，父母給孩子講故事，成為孩子早期教育的重要部分。但是，每當講完一個故事，孩子都會問：“故事中，哪個是好人，哪個是壞人？”由於在動畫片中，大多強調的是好人與壞人的戰鬥，在孩子常看動畫片時，就形成了非好即壞的對立思維觀，這對孩子成長不利。

觀察世界，我們不能只用對立的二維思維法，將萬事萬物簡單地就形成了對和錯兩種。因為在現實生活中，世界是多維立體的，社會是複雜多樣的，且在對與錯之間有許多過渡階段。

一、學習偉人

“金無足赤，人無完人”。沒有人能“一貫正確”，能有“三七開”就很不錯了。“三七開”是一種非正式的對偉人、對重大事件的評價方法，這種評價在肯定了被評人或事的本質、主流、基本成績，防止了以偏概全，抹殺主流，誇大錯誤。

世界上許多偉人認為，如果自己死後，後人能夠給“三七開”的估計，他們就很高興、很滿意了。有偉人說：“在現在的社會環境下，既不可出師未捷身先死，倒在許多誘惑面前，也不能希冀立萬事之功、不世之功，更不可希望做前無古人、後無來者的偉業。”

二、不做壞人

有道是，時勢造英雄。當然，時勢也出壞人。促使秦朝快速崩塌的趙高，篡漢的王莽，促使唐朝朝政日益敗壞的李林甫，促使南宋走向滅亡的秦檜，促使明朝陷入衰頹的魏忠賢，等等，都是壞人。

壞人最大的特點是偽裝，即“偽君子”、“兩面人”。許多壞人平時表現挺不錯，甚至還有許多光環，這都是他們偽裝的結果。

勿因惡小而為之。古代有一個故事是這樣的：一個偷針的人和一個偷牛的人被捆在一起遊街。偷針的人感到憤憤不平，為什麼把自己與偷牛的人一樣對待？偷牛的人說：“別埋怨了，我也是從偷針開始的。”

三、做好凡人

偉大出自平凡，英雄來自人民。平凡是生活的本色，不凡是生命的追求。每一個平凡的奮鬥者，都是卓越的追夢人。我們要以普通人的平凡書寫不平凡的人生。

第一要以上進心對待學習。現代社會瞬息萬變，只有加強學習，才能突破自身的能力侷限和知識侷限。青年是祖國的未來，少數人“60分萬歲”的行為觀念是不正確的。

第二要以責任心對待工作。只要有責任心，再平凡的崗位也是幹事的舞臺，再小的地方也能有大作為。孫中山先生說過，“無論哪一件事，只要從頭至尾徹底做成功，便是大事”。

第三要以平常心對待名利。“要立志做大事，不要立志做大官，保持平和心態，看淡個人進退得失，心無旁騖努力工作。”職位只是做事的條件和平臺，不應成為做事的目的。