要提高數學能力，就是要多做練習題。下面是小編整理的數學測 試題，歡迎借鑑。
2016年三年級上冊數學第一單元測試題
一、填空題。（28分）
1。 常見的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2。 常見的重量單位有（ ）、（ ）、（ ）。
3。 小麗家離公園5000米，合（ ） 千米。
4。 一袋大米重200千克，（ ） 袋大米重1噸。
5。 9千米=（ ）米 4000千克=（ ）噸
60毫米=（ ）釐米 80釐米=（ ）分米
50分米=（ ）米 2000克=（ ） 千克
6米=（ ）釐米 7分米=（ ）毫米
28毫米 52毫米=（ ）毫米=（ ）釐米
9釐米 31釐米=（ ）釐米=（ ）分米
3米-25分米=（ ）分米 1400米-400米=（ ）千米
600千克 1400千克=（ ）噸 3噸-800千克=（ ）千克
4分米×5=（ ）米 30米÷6=（ ）分米
二、在括號裡填上合適的單位名稱。（10分）
一頭大象約重4（ ） 一個 西瓜約重4（ ）
小紅的身高是138（ ），體重是42（ ）
數學課本長約2（ ） 日記本的厚4（ ）
標準運動場跑道一圈是400（ ） 飛機每小時飛行800（ ）
小玲家離學校1750（ ） 北京到廣州的鐵路線約長2313（ ）
三、判定題（對的在括號裡打“√”，錯的打“×”）。（5分）
1、 1噸棉花比1噸石頭輕。 （ ）
2、 一頭大象重4千克。 （ ）
3、 黑板長4米。 （ ）
4、 一枚硬幣的厚度約2毫米。 （ ）
5、 一枝鉛筆長約2分米。 （ ）
四、在（ ）裡填上“>”“
4釐米（ ）39毫米 70毫米（ ）70釐米
6千克（ ）6000噸 5千米（ ）4980米
10米 +9釐米（ ）20米 3噸+4噸（ ）7000千克
五、選擇題。（把正確的序號填在括號裡）（10分）
1、計量重型物品或大宗物件的重量，通常用（ ）作單位。
A、噸 B、千克 C、克
2、一種學生字典的厚度約是15（ ）。
A、米 B、釐米 C、毫米
3、比較下面的重量，最重的是（ ）。
A、3噸300千克 B、2900千克 C、3330千克
4、一袋大米重15（ ）。
A、克 B、千克 C、噸
5、小包裝食鹽每袋重500（ ）。
A、克 B、千克 C、噸
6、一隻大象重6噸60千克，合（ ）。
A、6060千克 B、6600千克 C、60060千克
7、回形針的長度是28（ ）。
A、釐米 B、毫米 C、分米
8、一個南瓜重3（ ）。
A、千克 B、克 C、噸
9、一張床長（ ）米。
A、2 B、3 C、4
10、一本書大約重150（ ）。
A、克 B、千克 C、噸
六、動手操作（每題2分，共6分）
1。 畫一條長42毫米的線段。
2。 畫一條長比1分米短2釐米的線段。
3。 畫一條相當於2個3釐米那麼長的線段。
七、解決實際問題。（30分）
（1）圖書館買來5本一樣的書。每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少釐米？
（2）繞足球場的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？
（3）水果店運進一車蘋果和梨，蘋果有900千克，梨有2100千克，這車水果一共有多少千克，合多少噸？
（4）王華身高140釐米，教室的門高2米，誰高？高多少釐米？
（5）。菜店運來6噸大白菜，上午賣出4000千克，下午全部賣完。下午賣出大白菜多少千克？
拓展閱讀:
有效的數學學習方法
第一個，加強小學三年級學生運用“數概念”的能力培養。
有不少小學數學的教學中，常只重演算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移；或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬於這一概念的東西。
例如，學生能說出什麼是圓的半徑，但在作圖或解題時又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的範疇或嵌入數概念體系的認知結構中去。所以在小學數學教學中，不僅要重視演算法和演算過程，尤其要重視數概念的掌握和算理的理解，加強小學生運用數概念的能力培養。
我們舉一個科學記憶的例子，換算單位的記憶。
三年級數學中，會出現長度單位的認識，什麼千米、毫米、釐米，很多孩子總是無法記清楚，怎麼辦呢？請大家伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、釐米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、釐米、分米、米每相臨兩個單位間的進率相等，都是10。而毫米與分米、釐米與米間的進率為100，毫米與米之間的進率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對應的拇指，這個換算就變得十分簡單而且準確了。
第二個，重視和加強發展小學三年級學生“空間關係”的知覺能力。
數和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關係的知覺能力也是小學數學能力的重要組成部分。然而不少的數學教學方法，偏重於抽象邏輯思維的訓練，造成了人的智力開發的殘缺。我們很多家長就為如何開發孩子的這三種能力而苦惱。在這裡，我們有個題外話，就是男孩子為什麼比女孩子的數學好？
很簡單，因為我們的教育習慣，大部分男孩子從小就喜歡看科學、推理、與空間有關的圖書。潛移默化中，他們的大腦中的這個理性分析的區域得到了必要的訓練。而部分女孩子呢，因為接觸感性的東西較多，經常容易忽略知識。怎麼辦呢？適當的為孩子選擇啟發智力的圖書，對幫助學習數學，形成抽象思維很有幫助。
我在《跳跳小子大闖關》裡面，結合當前孩子的學習特點，將數學知識與孩子的趣味遊戲結合起來，使他們在閱讀中，提高了相應的能力。只要孩子潛心閱讀，跟著輕鬆的情節進行思考，絕對有很大的幫助。