教育學生，是一個細緻活兒。它就像繡花一樣，要的是你的細心、耐心、愛心和靜心。一個老師，尤其是一個小學老師，不能做到這一點，那麼他就不可能教的好學生。因為孩子就是一張白娟，他需要的是你“四心”的呵護和滋養。

但是，總有那麼一些教師師德敗壞，讓人齒寒。而這些人的存在，嚴重地影響著教師的形象。也因此，教育部出臺了相關的檔案，對教師進行教育和管理。

對於那些有違師德的教師，一般都是抱著“懲前毖後，治病救人”的原則進行教育。但是，對於造成惡劣影響的教師，往往會被取消教師資格，或者剔除出教師隊伍，以保持教師隊伍的純潔。

在義務教育階段，最累的應該是小學教師。因為孩子的入學年齡小，接受知識的能力、語言表達能力有限，學習習慣和行為習慣都還處在懵懂時期——這一切都要教師手把手地教育和引導。所以，小學教師相對來說，尤其是低年級教師，要比一般的教師苦和累。這也就要求他們要有更多的耐心和愛心。

但是，黑龍江大興安嶺的一位黃老師卻是老師當中的一個另類。她不但脾氣暴躁，做事草率，還沒有一點耐心。她對學生開口就罵，動手就打。就是上課，有超過2個學生請假要上廁所，她都會大發雷霆，以致有些學生不敢請假而尿了褲子。

8歲的女生小悅也和其他同學一樣，對黃老師充滿了畏懼。一天，因為要做手工，她把小刀帶到了教室裡。她的同桌就用小刀割自己的手，甚至把小刀塞進自己的嘴裡。黃老師看到了，就追問小刀的來源。當得知是小悅帶來的之後，就掐了她的胳膊和大腿，還扇了她兩耳光。

那麼，黃老師為什麼不處理同桌呢？因為同桌有自閉症，她自然不敢對她怎麼樣。小悅回家，不敢把這一切告訴媽媽，但是細心的媽媽還是發現了孩子的傷口。自己的女兒沒有做錯什麼，憑什麼要體罰自己的孩子。媽媽就跑到學校質問黃老師。黃老師當場道了歉，並保證不會再發生這樣的事。

有人說，媽媽為什麼不把問題反映到學校。其實，這本身就不是什麼大事，更何況就是反映到學校又能怎樣處理呢？孩子還要在這個班上讀書啊。而就是因為家長選擇了相信，才導致了悲劇的發生。

不久，黃老師因為一件小事再次毆打小悅。這一次，她不僅用腳踢了小悅，還打了她的腦袋。而就在這次毆打之後，走路變得吃力，反應慢，記憶力減退。家長選擇了報警，黃老師因此被拘留。

兩年之後，小悅偏癱，差不多不能行走。家長則把黃老師告上了法院。對此，黃老師不予承認——自己打小悅都已經是兩年之前了。那時，家長不告，就能說明問題。現在孩子出了事，還能是自己的責任嗎？

但是，一切都是要以事實為依據，法院自然不會為某個人的說辭所左右。而小悅偏癱的徵兆在第二次被打之後就已經呈現了出來。這一點，黃老師和家長都是知道的，不然家長怎麼會選擇報警呢？黃老師知道自己必敗無疑，就選擇了私下和解，支付小悅40萬作為賠償。而小悅的家長選擇了拒絕。

最後，法院判決，黃老師有期徒刑一年零六個月。這個結果，黃老師恐怕要後悔一輩子吧。

作為一名教師，體罰學生是被明令禁止的。但是，黃老師卻並不能因此而約束自己的行為，依然是肆意妄為。或許在她看來，自己是為了孩子好，家長應該理解。

即便你的出發點是好的，一旦出現問題的時候，責任還得你自己擔著啊！就小悅這件事來說，第一次打孩子，就已經給孩子造成了傷害，家長都已經找上了門來，你還不警醒，非得等到事情鬧到不可收拾，你才徹悟。而這時，你再徹悟有什麼用呢？一切都已經來不及了啊！

親愛的讀者，面對著黃老師因為體罰學生而被判刑這件事，你有什麼想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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