最近，有一位公立學校的教師在網上抱怨：“工資收入太低了，根本難以養家餬口，我該怎麼賺錢”？這個問題丟擲以後，可謂是一石激起千層浪，引發了一場關於教師收入的大討論。

不過，提到教師收入的問題，一直有兩個問題爭議不休。

教師收入真的很低嗎？

站在不同立場上的人觀點並不一致，大部分教師都認為自己的工資太低，與高強度的工作並不相符；而以家長為代表的一方則認為，教師工作時間短，收入普遍在當地能達到中等以上，關鍵社會地位還不低，不少教師各種工資補貼放在一起，每月可以達到六七千元，教師們應該知足了。關於教師收入究竟是高還是低？還是應該從資料上說話。

與國外相比較。不少人都說國外如何尊師重教，尤其是工資待遇很高，國內應該多多學習。但根據2019年公佈的世界小學教師收入來看，實際情況恐怕並非如此。排在第一名的是盧森堡，小學教師年薪大概在71000美元左右，折算到每月大概在6000美元，雖然存在美元與人民幣之間的換算關係，但如果放在盧森堡當地的實際生活消費水平來看，6000美元剛剛達到人均GDP水平而已，年薪71000美元的收入只能算是溫飽水平。所以，與國際上的教師收入水平相比，國內教師的平均收入水平並不算低。

國內各個地方比較。國內各個省市的經濟發展水平差距比較大，這就直接影響到了教師的收入，因為教師工資中相當一部分都是從地方財政撥付的。撇開職稱等因素的影響，教師的基本工資大概在2000元到6000元不等，不少地方的教師收入基本都在3000元上下。地方與一線城市教師的收入差距還是比較大的，但去除消費水平的差距，本身差距並不太大。

為什麼很多人反感提高教師工資？

提高教師待遇，其實是一件利國利民的事情，教師可以安心教學，家長可以放心孩子的學習。但是，每當提到給教師漲工資，就會有很多反對的聲音。

主要原因無外乎兩點。一是有償補課仍然屢禁不止。每逢寒暑假，就會有教師因有償補課被舉報然後被處分，家長們也因此揹負上了不小的經濟壓力，自然就會對提高教師收入反感。所以，看到教師吐槽工資低的時候，有家長就回應兩個字——補課。二是關於教師的負面新聞損害了教師的形象。除了經濟方面的影響，近些年來隨著網際網路的發展，許多關於教師的負面新聞時常被曝光，比如說體罰學生、介紹輔導資料、推薦輔導班等等。

知識可以變現

作為教師，尤其是公立學校的教師，如果工資不夠花，完全有很多途徑可以實現知識變現，從而提高自己的收入，完全沒必要冒風險搞有償補課。如今的教師正處於一個非常好的時代，知識變現的途徑很多。比如說，在不違反規定的情況下，自己製作網路課程，有用的課程自然不愁人買；還可以透過非常火爆的自媒體，編寫自己的教學專欄；甚至可以在寒暑假去兼職，注意迴避教學相關的要求即可。

要相信知識就是力量，同時，通俗一點講，知識就是金錢。只要有足夠的知識和經驗積累，透過知識變現的途徑很多，有些往往可以獲得意想不到的收益，還可以提高自己的知名程度，進而為自己提高職稱打下基礎，高階職稱的教師月入過萬很輕鬆。