一、激趣匯入，引出課題。
1。同學們，在你的印象中，你的童年有什麼趣事，來跟大家一起分享你的快樂吧。
2。童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裡有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》。（板書：童年的水墨畫）
3。 讓我們走入詩歌，感受“我”童年的快樂吧！
二、初讀全文，認識生字
1。解題。
（1）仔細觀察“墨”這個字的字形，猜一猜它是什麼意思。
（2）什麼是水墨畫？
2。初讀課文。
初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。
要求：
①讀準字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
3。 檢查讀書情況。
（1）生字，讀生字。
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準：平舌音“碎”翹舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，後鼻音“騰 浪”等。“蘑菇”在一起時，“菇”讀輕聲。
（2）詞語，讀詞語。
水墨畫 染綠 浪花 濺起 清爽 打碎
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準：前鼻音“濺”，後鼻音“爽”。
（開火車讀，齊讀）
4。學生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。
5。組長彙報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，並解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）
6。朗讀課文，自學生字新詞。
（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，並做好筆記。（2）教師檢查自學情況。
①請同學們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯絡課文內容談談自己的理解。
斗笠：遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等製成。
梳妝：梳洗打扮。
玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。
③教師指導學生透過看圖理解“斗笠、梳妝、水葫蘆、玉帶”這幾個詞的意思。
三、再讀課文，瞭解內容。
1。輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩的主要內容。
2。分組讀詩，生概括全詩大意。
3。朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。
四、識記生字，寫字指導。
1。會寫字：
墨 染 竿 騰 碎 撥 浪 葫 爽 蘑 菇
指名讀，齊讀，指名領讀。
2。識記生字
看看這些字，你是如何識記這些字的？
（1）形聲字識字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 騰
（2）熟字比較。如：黑一墨 醉一碎
（3）猜謎語：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是“爽”
“八點九點十點”謎底是“染”。
3。 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好會寫的字。
大家一起讀一讀，記住每個字的字形。
①這幾個字怎樣寫才能做到規範、美觀？出示田字格中的範字，對照例字認真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什麼？
“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結構的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其餘都是上窄下寬的字。
“騰、碎、撥、浪 ”是左右結構的字，都是左窄右寬。
③在學生交流的基礎上，教師範寫強調“爽、蘑”：
“爽” 的筆順是：先寫左邊兩個“×”，後寫右邊的兩個“×”，最後寫豎撇和捺。
“蘑”注意字要寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。
4。 學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
五、小結
本節課我們透過反覆誦讀課文，學習了這節課的生字詞，為繼續探索課文內容做了充足的準備。
三年級語文下冊課文講解（部編版）
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