管理心理學中，把班主任管理行為的實質歸納為班主任對學生施加心理影響的過程。許多成功的班主任的實踐證明：班主任內在的氣質、風度、學識、修養等因素形成的精神力量，是對班級學生最有效的影響力。班主任的影響力不容小覷，在日常工作中我們會發現：性格活潑的班主任帶的班級學生也很活潑，積極參加各種社團活動；性格沉悶的班主任帶的班級學生就很不愛表現自己；而多才多藝的班主任帶的班級學生更樂意發展自己的興趣愛好。

如果各位班主任透過自己的後天努力，主動提高自己的影響力的話，那麼就可以透過自己的身體力行，對學生提出無聲的要求，潛移默化的薰陶學生的靈魂，從而達到減輕班主任工作負擔。那麼，我們該怎樣增強自己的影響力呢？

增強班主任的影響力涉及到各方面的內容，下面是筆者為大家總結的幾個提高影響力的重要方面，歡迎大家把這些經驗運用到自己的工作中。

一、能力方面

如果班主任的專業知識、解決問題的能力、學歷背景都特別出眾的話，那麼他對學生的影響力就大。因此，班主任應主動學習各種專業知識，在實踐中不斷總結，不斷提升自己，讓自己各方面都領先同行，這會讓學生對班主任產生敬佩之情，班主任的影響力不知不覺就提升了。

二、個人品質方面

班主任的個人品質、為人處事方式等都能以身作則，為人師表，他對學生的影響力就很大。希望學生勤奮，班主任每天要第一個走進班級，最後一個離開，帶隊做操，每天手不釋卷，這樣學生就有了榜樣，也會努力向班主任靠齊的；希望學生生活簡樸，那麼班主任就不能太過注重服飾和飾品；希望學生努力學習，班主任就要陪學生一起鑽研難題，並表現出樂此不疲的樣子。

政治心理學中的一項研究表明：一個人如果在經濟和生活作風方面出了問題，不管工作和其他方面的表現如何，人們對他的評價就會一落千丈。因此，作為學高為師、德高為範的班主任更不能犯以上兩種錯誤，因為這樣會大大降低自己的影響力。特別是在經濟方面，一定不能做出為了蠅頭小利向學生推薦教輔資料的行為，這是如今師生不能和諧相處的導火索。