名稱雖然是一種符號，但人們思想上非常在意命名的事情。

命名也是一門學問，人人都想給自己相關聯的事物起一個有寓意的名字。或者吉利、或者預示未來美好、或者有某種意義的名字。

人名，地名、學校班級命名、註冊商標民命名，包括一些城市街道命名，有些人非常重視。

然而，有些學校卻在班級命名上，讓學生有些壓抑感。

有兩位九年級學生，在一所民營學校讀書。起初，語文成績有點不理想，和我接觸後，近兩年來發現語文成績有了大的進步。在班級裡一名排名前6名，另一名排在前12名。

昨天課下，我和兩名學生聊天時，又說起了他們進步的成績，兩人臉上一直掛著笑容。我知道現在多數學校為了鼓勵孩子們好好學習，班級都有命名，就不由自主地問起了這個，

哪裡知道，兩人臉上的笑容瞬間消失，聽了班級名字後，我彷彿感覺到了他們的心靈空間已經佈滿陰雲。

河南這所民營學校給班級命名一種是用學校的名字命名，預示著是好班。

另一種命名叫“普通班”，預示著學生學習一般，或者不理想。怪不得孩子有點羞澀，原來是學校在他們心靈上貼上了“普通”這張標籤。

01

學校是人們思想世界中最高的境界

學校是傳播知識和文明的地方，人們都認為老師的素質較高。

現在的教室環境，校園文化建設都會考慮到對學生的影響。

15年以前，學校花園裡的牌子上多數寫著“毀壞花草可恥”“嚴禁進入花園”“毀壞花草樹木罰款五元”，

再看現在校園花園的牌子上寫著“小草青青，何忍踏之”“花草在向你微笑”“清香、花香，其樂融融”。

以前稱謂學習成績不好的學生為

“差生”

，後來改為

“後進生”

，現在稱謂

“學困

生”，雖然師生都知道其中含義，最起碼說在他們的心靈上不會帶來傷害。這些足以體現了學校的人性管理。

02

班級命名對學生不能產生心靈的傷害

現在很多學校為了激勵學生髮奮好學，都對學校班級進行命名，

好成績的班命名為“宏志班”“卓越班”“精英班”，還有的使用一些國內外名校命名，如“清華班”“北大班”“哈佛班”“劍橋班”等。

即使學生成績不理想的班級也有著

激勵的命名，

如“實驗班”“智慧班”“奮鬥班”“拼搏班”等。

例如，河南這所民營學校，在當地辦的也算不錯。用自己的校名給班級命名就不說了，

那讓

人不解的是給學習成績不好的班命名為“普通班”，你是否想到過學生的感受。

一個“普通“的標籤會給孩子思想上，學

習上帶來沉重的負擔，

如果學生在你們學校就讀三年，是不是三年就要揹著“普通”這塊招牌，艱難前行三年啊。

那麼“普通班”的任課老師是不是也是“普通教師”，就是你這所學校以後辦成當地一流的學校，那你培養的學生依然是“普通生”呀！

03

校園和諧才能培養出天天向上的好學生

校園管理在制度的前提下，也要結合人性關懷，校園文化氛圍更應該考慮到學生的生存，生長，學習的因素。

師生相處更應該考慮到和諧相處，

師生情是培養學生素質發展的基礎。

如果老師的印象能走進學生的心靈，學生一旦喜歡這位老師，他的這門學科就會學好，或者會很快提高。

因此和諧與人性關懷要在校園、老師、學生的管理中，處處體現出來。只有這樣學校才會越辦越好。

學校的一切發展，都要考慮到學生感受，考慮到學生的學習等

因素，否則你的一切努力都會付諸東流。

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