作者：|原創（關注我，一起交流成長的煩惱）

出題啦

又到了出任務考驗的時候了，這次對哥哥的安排是：

固定時間他兩份任務，需要在規定時間（40分鐘）內完成。

這次的任務難點是：按照他的常規完成任務時間，完成一份+另一份的一半沒有問題，但是完成兩份有一些困難。

這兩個任務一個是需要實打實地去寫的，預計常規時間是10-15分鐘，一個是可以壓縮時間或減少量來完成的，通常半個小時左右。這兩項在完成的過程中，哥哥如果出現拖拉、磨嘰的情況，時間會延長。

後面這個任務因為分成一個個小任務，可以透過減少小任務的量來完成，如果真的減少量了，那實際效果會打一個折扣。不過雖然打了折扣，只要完成，依然可以歸入到完成裡面。

我對於這個結果的預期是哥哥把那一份實打實寫的任務完整地寫完了，然後這個可以減少量的任務減量完成，沒有問題，這是我的理想中的期待。

有一個小小的擔憂，哥哥有可能會把那份實打實需要去寫的任務潦草完成，也就是水準會下降，然後另一個減少完成任務量，在這樣的情況下把兩個任務完成。

結果呢？

結果怎麼樣呢，我拭目以待。

啊，結果又有點超出我的預期，我感覺我對哥哥又有點不認識了。

在距離結束時間還有20分鐘的時候，哥哥過來跟我說，我都完成了。我瞥一眼哥哥，眼角向上，略微竊喜。開啟作業一看。

第一份需要實打實寫的作業有些許潦草，果然沒有讓我“失望”啊，在我猜中了那個不太好的評價裡面。

第二個任務，我們倆對任務量的理解出現了偏差，或者說在我沒有明確指出需要完成什麼什麼，沒有明確列出12345的情況下，哥哥理解的任務量是老師佈置的必須完成的任務量（最少量），在我看來這是最低任務量，然而……

思考

這說明了什麼呢？

第一，雖然孩子有時有可能會超額完成你的任務，但是請在任務開始前一定要做好溝通，尤其是明確的任務溝通，這點對於低齡孩子尤為重要。

即將讀小學算不算低齡？我覺得規則感建立得不好的，都可以歸在這一類裡。

第二，分解制定目標，在初期訂立低於孩子完成能力的目標（適當的目標），讓孩子在早期能夠順利完成，以增強自信，之後逐漸加大難度，同時也可以把挑戰的目標放在孩子的面前。（儘量杜絕“壞榜樣”的出現，保證“軟環境”的正向）

第三，認真仔細真的很重要，哥哥第一份作業被我批評了，點出了不足的1、2，下次請勿再犯。

然而，慣性的力量太強大，為了選擇一些東西而放棄另一些東西，我不知道這是不是可以算孩子的一種“智慧”？

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