“子非魚，安知魚之樂？”“子非我，安知我不知魚之樂？”幾千年前的這一段爭論看似無厘頭，可是其中蘊含著深刻的道理。

我們常常從自己的視角去觀察、揣度別人的做事風格，然後得出自以為正確的結論。同樣別人也是這麼做的，而我們又會說怎麼就沒人理解我呢？卻很少有人考慮自己當時怎麼就不能為對方著想。舉個例子說吧：你買東西總會希望商品質量優良，價格低廉；而賣方卻總想把價格賣得高高的。這樣的話，雙方站立的角度是截然相反的，買方會說賣方是奸商；賣方會說買方太苛刻，最後談不攏就只好崩了。

可問題又來了，你正好有個親戚是開店的，而你恰好有一天給他幫忙看店，這時候的你還會站在買方的角度嗎？你肯定會怎麼能夠多賣錢你就怎麼賣，即使被人叫做奸商。人與人之間很簡單，就隔著兩層皮；人與人之間又很複雜，因為人心隔肚皮。而“心”這麼一個大如拳頭的玩意太複雜了，誰又能研究透呢？也正是因為有心，讓人與人之間變得複雜了，進而複雜了整個社會。社會是個大環境，我們姑且不如說，單說人心難測吧。古代有“伴君如伴虎”之說，就是因為君威難測，你不可能知道你常常陪伴的那個人心思有多麼難以估量。

“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚是天空，比天空更浩瀚的是人的心靈。”人心既可以虛懷若谷，也可以小如針尖；既可能堅硬如鐵，又可能易碎如同玻璃。魯迅先生最初是學醫的，可是他發現一個人是否真正健康，不在乎他的肉體是否強壯，而是看他的精神和心靈。即使一個人身體弱小甚至有缺陷，但是他堅強有韌性，他依然是一位勇者。書中有保爾，現實社會中有張海迪、史鐵生、海倫凱勒。而如果他內心脆弱，就算體健如牛又能如何？仍然是一位懦夫。

近些年來，心理問題越來引起人們的重視，而且我們發現現代人似乎更加脆弱，各類心理疾病層出不窮。我覺得過去未必沒有，只不過人們不知道該怎麼去界定而已，當然也可能跟近代社會的高速發展而導致人們壓力變大有關係。總之，跟心理、精神、情緒等有關的種種問題確實是增多了。不同的人面對同一樣事情會出現不同的表現，樂觀的人能夠把困難變成動力，悲觀的人就會當成磨難。同樣家庭同樣命運的兄弟姐妹，長大後的性格也未必就會一樣，有的人就可能會因為家庭、社會環境的影響為自己的內心人為地加上了一把鎖，從此以後把自己與社會隔絕，自我封閉起來。

從我們的角度來分析，肯定要說堅強起來，走出去，要學會改變！可是一旦心靈深處有了陰影哪會那麼容易解脫？這樣的事例還少嗎？我們固然要鼓勵、關愛、引導，可是必須也得認識到醫治心病必須查詢根源，開啟心鎖。其實在我們身邊就有好多人，無論孩子還是成人，都多多少少存在一些心理上障礙，畢竟不是所有家長都懂得怎樣教育孩子。愛孩子是共性，可是怎麼愛，怎麼教育可就千差萬別了。在孩子的教育問題上，並非給他吃好喝好穿好就行了，我們必須要努力營造溫馨和諧的家庭氛圍，培養孩子健康向上的性格，敢於面對現實的勇氣等等。而這就涉及到非常複雜的因素了，試問幾個家長能做到？所以孩子都有可能存在一些問題。 作為家長就應該在平時仔細觀察，多與孩子溝通，儘量瞭解他們內心所思所想，於無形之中化解他們的疙瘩，不要累積成塊壘，最終不可收拾。

在孩子成長道路上，還有另一類人會對他們產生重要影響，那就是老師。很多家長都反映，孩子聽老師的話勝過聽家長的，可見老師在他們成長路上所發揮的作用極大。那麼老師就要充分利用對孩子的影響，教書育人，既要“傳道授業解惑”，又要磨礪其品行，培養其性格。學校、家庭、社會，老師、家長、朋友，多個方面共同配合，才會促成一個孩子身心健康地成長。我們要關注的不僅僅是孩子吃什麼，穿什麼，玩什麼，更要關注他們想什麼。

無論家長還是老師都要考慮到孩子的思想變化，關心他們的心理健康問題。用我們的真心與關愛去開啟他們的心鎖，讓陽光照進他們的內心世界，讓孩子開心快樂健康茁壯地成長。