詩詞歌賦中一些並列形象的具體運用

作者：丁芒 中天易張永紅整理

要用詩來描摹一個景物，闡明一件事理，抒寫一種恩想感情，必須依靠形象的手段；單一的形象猶感不足，就常常需使用一系列形象。縱橫鋪排，妙喻聯珠，如滾雷，如疊瀑，如層浪之催送。如群峰之逶迤。這種藝術手法常能起到強化、深化、半富、開廊作品內容的藝術效果。

比喻要貼切，意與象要相吻合，要符合客觀可能性，這些是形象化手法的最低要求，並列的形象當然也應如此。關於形象化的一般問題，這裡就不贅言；關於並列形象化手法的特殊性問題，下面結合例項作一些探求。

有一首詩題為《致函授創作中心》，是這樣寫的：

你是清馨、甜潤的甘霖，

滋潤著田野的小苗；

你是辛勤、耐心的園丁。

修剪著林中的枝條。

你是一片芊綿的樹林，

小鳥在那兒唱歌、歡跳；

你是一條豐富的小河，

魚兒遊躍、追逐在你的懷抱……

哦，也許，你是一個老人，

還有一雙期待的眼睛……

（大連任惠敏）

一、並列形像的向心凝聚：

這是運用並列形象的第一要求。否則，任性馳驟，無止境地鋪排開去，鬆散枝蔓，提不起綱，挈不起領。必須以一事理、情一意為“心”，如車輪的軸心，每一個形象都要與“心”相關聯，向“心”凝聚，為“心”服務，就象車輪的放射狀鋼條。這首詩並用五個形象來比喻函授中心，表達了函授中心的重大作用和諄諄善誘，就使人感到它結構的完整性、邏輯的穩實性。

二、並列形象的合理編排：

這是並列形象相互之間的關係問題。並列的眾多形象，除了要求各自的向心性外，還必須要注意其相互的關係，以決定編排順序，使之合理化，否則也易產生凌亂、孤立、跳蕩、皺腳、甚至晦澀的感覺。我覺得要做到並列形象的合理編排，要注意到它們之間的順序性、進行性和承接性。並列形象的順序性：如視覺形象之由小到大、由近及遠、由微觀到宏觀，或相反：聽覺形象之由弱到強，由粗到細之類。不管是順行、逆行，總要遵循生理的和自然的習慣順序，而不能胡亂顛倒。即使思想縱橫捭闔，上天入地，也還應該講完天再說地，不能忽天忽地的亂翻筋斗。

並列形象的進行性：描摹進行中的事物，使用一系列形象，就應該注意這些形象之間的進行性，與客觀的被狀事物的吻合關係。描寫舞劍，拔劍在先，然後如龍蛇騰舞，最後才是收劍卻立。這是客觀的進行程式，並列形象自然應按這種進行程式編排。

並列形象的承接性：有些形象之間，看去是並列前，互相之間卻又有一定的縱型的因果關聯（或者是一種暗示的因果關聯），這樣的並列形象，就使人產生邏輯的緻密感。例如這首詩的五個並列形象中，三個寫物（小苗、小鳥、魚）兩個寫人，全系橫型並列。如果把第二段移到第四段的位置，和第五段連線起來，這兩段寫人的並列形象，就產生了縱型的因果關聯（至少有因果暗示），這是老人的眼睛，可以被讀者意識到，就是那位園丁形象的發展，覺得自然，順暢，而又增添了邏輯感。同時，整首詩的形象序列，也變成由物及人，有橫有縱的合理而又多樣韻排列，就顯得耐讀得多。

三、並列形象的對立統一

相剋相生，相軸相成，事物之通理，證之並列形象亦然。正與反、靜與動、虛與實，這些對的兩個側面，並列起來，有時可以產生映襯，反捩、激宕的更高藝術效果。不塞不流，不止不行。詩中運用並列形象，當然可以充分利用這個辯證關係，來加強和豐富我們的表現力。除了要注意正反兩個側面形象的合理排列、互相關聯、照應外，我覺得最值得用心的是如何運用其對立的反作用，使一系列形象的鋪排效果全出。一般說，正反兩面的形象，不宜於對等使用，而應該一連串使用一方面的形象，造成一定聲勢的鋪墊，然後突然來一個與之相反的形象，就可以收到奇特的效果，可以概括總結全文，可以豁然開廓意境，可以悠然宕開韻味。拿這首詩來說，前面四個是行動型的形象，寫小苗、小鳥、魚和園丁，而最後突然用一個靜止型的形象（一隻期待的眼睛），這種對立的形式，就產生了一定的藝術上的意外，意外就有了力感，就足以概括總結上文、開廓意境，巖開韻味，且具有相對的穩定感。反之亦然。用一個虛寫的形象，來總結、概括、映襯、反撥一系列實寫的形象，或者用一個實寫形象，來總結一系列虛寫形象，都能達到同樣的藝術效果。