教師職稱評定是很多教師夢寐以求的，都想盡快的評上職稱，但是這也成為了很多教師的一個心結，因為評職稱的名額少，職稱材料多，評審過程嚴格，近年來，教師職稱也逐步的得到改革，比如不再過多的注重論文，相應的增加了職稱評定的名額。

也有的人提出了2020年教師職稱按照教齡自然晉升等一些列的評審方法，但是，最後如何評審，還需要教育部門的定奪。

教師職稱評定

教師職稱評定是指我國教師職稱的評定方法。我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。

教師職稱評定對於大部分教師而言具有很高的激勵作用，那麼，教師職稱評定對教師有哪些具體的作用呢？

教師職稱評定的作用

第一，作為教師專業技術能力的客觀評價手段。教師職稱評定也是對教師專業發展的一種體現，是對教師專業能力發展的一種方式，為教師們提供了努力的目標與方向。

第二，提高待遇，調動教師的工作積極性。不言而喻，教師職稱越高，那麼教師的工資待遇越高，這也是激勵教師們不斷努力工作的原因之一。

取消職稱評聘限制

教師職稱評定並不容易，這也成為了很多教師擔心的事情，因此，有些教師提出：取消職稱評聘限制，為的就是降低職稱評定的困難，讓職稱評定更加容易點，早點評上職稱。

按工齡自然晉升

於是，有些教師提出教師職稱評定按工齡自然晉升，這確實是一種職稱評定的好方法，這種方法雖然解決了老師們職稱評定的後顧之憂，但是新的弊端也將會隨之出現。

教師職稱評定激發了老師們工作的熱情，一部分教師不斷的提升業務水平，教好學，提高教學成績，但是，如果採用按工齡自然晉升，一部分教師只是一味的等待，等待10年自然晉升，20年自然晉升，反正倒了年限都能晉升，那麼對於自己的教學成績不再過多的關注，不利於專業技術的提升。

隨著教師職稱的深入改革，也是對老師們工作的一種肯定，那麼，如何在職稱評定中立於不敗之地呢？沒有更好的方法，就是努力的工作，爭取更多的榮譽證書，獲得更高的學校考核，得到更高的認可，您說呢？