本週開學，一大批新生踏入校園，又到了一年一度老師“齜牙咧嘴”看新生名單的日子了！
近日，網路上熱傳了一份小學新生的名單，16個學生名字裡，就有8個生僻字。
此外，還有很多讓人過目不忘的名字，比如“劉小靈童”“張二鳴”等。網友說：“預感張二鳴以後會經常被叫起來回答問題”“劉小靈童的媽媽可能是孫悟空的粉絲”。
名字中生僻字多，老師不敢隨便喊
十堰晚報的記者走訪了十堰市人民小學南區、火車站小學、東風44小學等學校，今年的新生名字裡絕大多數學生為三字姓名，雖然很少出現筆畫較多，結構複雜的生僻字，可這些看上去十分熟悉的“生僻字”卻有不少。
小學一年級新生名單截圖，不少字看著熟悉卻讀不出來
“亓”“鈊”“炑”“垿”“悆”這些字你認識嗎？拆分開來，每一部分都是常見字，但組合在一起，這個字應該怎麼念，會讓人一時間摸不清頭腦。
“有很多字看上去很熟悉，但不確定到底念什麼。”一位老師說，為了不在班裡鬧笑話，只得趕緊翻找字典。
“亓”字看上去十分像數學中的“π”、也像“元”，可這個字的讀音卻為“qí”；“鈊”字念“xīn”；“炑”字念“mù”；“垿”字念“xù”；“悆”字是個多音字，既可以念“yù”，也可以念“shū”。
東風22小學的路子涵老師在接受採訪時說：“現在的家長在取名時既希望自己孩子的名字與眾不同，又包含了全家的美好祝願。”路老師說，有時不僅要查出生僻字的讀音，為了保險起見，一些常見的字也要查一遍，因為作為姓和名時，讀音或許不一樣。
新生名字中很多字需要查字典，還有多音字需要確認
一個班3個男孩叫“子軒”，老師看了直冒汗
以前起名，多用“麗”“萍”“豔”“愛國”等字眼，現在孩子的名字，一眼望過去，很多帶有“梓”“軒”“宣”“萱”“瑄”的字，這不，在本屆新生名單中，就發現了不少帶有“子”“軒”“豪”“萱”等字的孩子。
在人民小學的一個班級裡，有男孩名為“子涵”“子謙”，女孩名為“亞萱”、“昱萱”、“梓萱”、“芷萱”；在火車站小學的一個僅有37名學生的班級中，就有3個男孩同名，都叫“子軒”。
一位家長接受採訪時說，她希望兒子未來成為一個有才氣的紳士，所以給兒子取名時，名字裡帶了個“軒”字。
家長總是把寄託美好祝願的字眼用來給孩子起名，所以縱觀新生名單，這些附有美好寓意的名字也比較類似，讓老師點名時有時難以區分，甚至直冒汗。
想要牢記學生姓名，老師還得這麼做
新學期新生入校，老師要面對幾十甚至上百張新面孔，也會面對很多陌生的名字，而記住學生的名字是老師的一項“基本功”。那麼準確地叫出每一位學生的名字，老師你需要多久，又是怎麼記住它們的？
儘可能和每一個學生多聊幾句
。每次見到學生，老師儘量和他多聊一幾句：家住哪裡呀？爸爸媽媽在哪裡上班呀？家裡爺爺奶奶怎麼樣呀？小學的生活怎麼樣呀？有什麼愛好呀？等等。在和孩子聊這些的時候，儘量記住這個孩子的模樣特徵。
為每位學生製作桌籤
。有了代表自己的“標籤”，孩子們會更注意自己的言行，桌籤雖小，卻能產生“四兩撥千斤”的功效。
儘可能多幾次點名
。點名是認識孩子的最直接辦法。孩子們早上在教室裡到齊了，可以點一次名；離開教室時再點一次名；下午放學的時候，還可以點一次名。每個孩子回答“到”的時候，老師要抬頭認真看這個孩子，最好能夠面帶笑容注視他幾秒鐘，如此幾次，可以多記些孩子的名字。另外，凡是遲到的孩子，也問問其姓名。總之，不放過任何一個可以叫孩子名字的機會。
親自發作業本和教科書
。開學總有領作業本和教科書的機會，很多老師叫學生自己發。其實，這也是一個儘快認識學生的機會，每次發作業本和教科書都由老師親自發。點一個孩子的名字，然後請他到老師面前來領作業本或教科書。剛開學，作業本和教科書都很多，每發一次，都要點一次名，雖然這樣很費時，但作業班和教科書發完之後，大多數學生的名字能記住了。
不斷找學生談心
。開學一週，可以以各種理由或“藉口”找學生談心：適應不適應新的學習生活呀？對新的班集體有什麼感受呀？同學怎麼樣呀？老師怎麼樣呀？對班主任還有什麼意見或建議呀？有什麼需要老師幫忙的呀？等等。這種談心，可以是和單個學生談，也可以和幾個學生同時談。有了這樣的談心，老師也能很快記住一些孩子的名字。
儘快組織或參加學生的集體活動，讓師生在活動中儘快互相認識
。這種活動，可以是室內的主題班會，比如“讓我們互相認識”，同學之間互相做自我介紹，第一次新的班集體宛如一個大家庭，在歡快熱烈的氣氛中，陌生的孩子之間漸漸成為好朋友，老師在這家庭一般的氛圍中，也認識了更多孩子的名字；還可以搞“露一手”聯歡會，讓孩子們上臺展示自己的才藝，在這種活動中，孩子的特點連同他們的名字會深深地印入老師的腦海中；也可以是戶外活動，比如籃球賽、乒乓球賽，在運動場上，學生之間、師生之間會很自然而然熟悉起來。
用學生名字命名好點子
。在班級管理中，如果有學生的點子很有創意，可以用該學生的名字命名這個點子，如“某某發現”“某某方法”等，同時發給他們“專利證書”，到了期末，可以把這些“專利” 整理成一覽表，列印後發給學生和家長。這樣一來，學生的金點子層出不窮，“創造發明”也越來越多，學生不知不覺成了 “發明家”和“發現者”，這無疑可以提高他們的自豪感、榮譽感，激發他們的主動性、積極性和創造性。
老師，你碰到過哪些讓你眼前一亮的名字？
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本文編輯丨李孜
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