孩子現在上三年級，同小區有她一個同班同學最近走得很近。除了在學校一塊玩，放了學後也想在一起寫作業。我是不太想兩個孩子一塊寫，因為知道人一多小動作就多，影響學習效率和速度。但架不住兩個孩子的哀求，有時候就勉強同意了。做作業的時候，我發現這位同學有個習慣，不認識的字或者不會組的詞就過來朝我要手機，說她要查東西。

平時我對孩子的要求是不會的字或者組詞自己查字典，絕不允許查手機，除非字典也查不來的才允許用手機。孩子也還算聽話，雖然有時候也哀嚎幾聲，但基本上問題不大。後來聽孩子說，這位同學除了語文查，數學算術也要藉助手機。對此，不知道她的家長是怎麼想的？

最近河南鄭州一位寶媽分享了一段令人忍俊不禁的影片：媽媽發現孩子最近完成家庭作業的速度有點快，於是趁兒子做作業的時候偷偷地推門進去，果然發現了貓膩。

媽媽悄悄靠近，小傢伙竟然在用智慧音箱當計算器一個接一個地做算術題。小夥子當時真的在很認真很集中精力的在一道題一道題的問：天貓精靈，33+17等於幾，20+12等於幾……媽媽上來突然問他：你在幹嗎？孩子被驚嚇出了表情包：嚇到模糊，魂都嚇飛了，而媽媽後面的操作大家自行補腦即可。

接下來各種損友開花了：

網友：買個傻蛋機給他用，1+1=1~

網友：這麼小就懂得開掛了，給他一個完整的童年吧！

網友：後續畫面不適播放

同款偷懶的小朋友還真不少，只要網上一搜，你會發現好多外國的孩子也是這德性，和中國孩子一樣，也不想老老實實的做學問。

在中國用的比較普遍的是小度，Siri，天貓精靈等，國外則是Alexa。學生們除了用智慧音箱做算術外，還有一個小冰代寫作業的操作，而且用的人還不少。

無論是手機還是智慧音箱，對孩子們來說，無疑是一把雙刃劍。對次我們的態度就如魯迅說的去其糟粕，取其精華一個道理。

精華的部分即有利的方面不用細說大家都知道：有問題找度娘一點毛病沒有。

那就重點說“糟粕”不利的方面那就是孩子學習方面有問題動不動就要藉助智慧工具來解決，把動腦這一步給省去了。其實仔細想想，功課對打多說孩子來說既枯燥又乏味量還大，關鍵是還有父母這方面給的巨大壓力。孩子藉助智慧工具確可以既省心又省力，那何樂而不為呢？

清楚來源，那我們就要又針對性地來制定相關的措施。

1：讓孩子明白這種“投機取巧”的後果，對別人不公平，老師父母不知道你的真實學些狀況，導致無法有的放矢的輔導，最後的結果是成績拉下的更多。

2：鼓勵孩子自行解決學習問題，讓孩子感覺到自己攻克難題後的自信感和成就感。

3：可以用智慧工具查不會做的題，但不是為了糊弄而查，而是為了真正的掌握理解而查。

4：孩子的自律性不高，在查題的時候有可能就被別的內容吸引了，所以父母要加強監督。

對此，你還有什麼更好的辦法？歡迎留言討論。