很多書友都曾有過這樣的迷茫：書一本接著一本，看了不老少，提起筆來，卻連一個簡單的讀書筆記都寫不好出來。

不都說輸入倒逼輸出嗎？怎麼反而越來越不會寫了呢？

其實這就涉及到一個深度閱讀的問題。

頡騰文化出品的職場通識系列，美國知名傳播學者凱瑟琳·T。 麥克沃特補習班的閱讀、寫作、學習四部曲，也許會給你一些啟發。

《深度閱讀：分科閱讀的思維與技能》是這四部書的第三部。它倡導的主題是拓展你的閱讀視野，提升多學科修養與跨界工作能力，給職場百萬年輕人指明瞭拓展閱讀視野，打造立體化知識面的策略和方法，從而達到深度閱讀的目的。

作為教科書，這本書介紹了各分學科的閱讀方法，針對各分學科閱讀的技巧，這對各類專業人才和大學生來說，都是必修課。

那麼，我們普通人想要做到深度閱讀，正確的理解技能，以及如何評估閱讀與論證的關係非常重要。

辨別主題句，掌握閱讀時的理解技能

閱讀中，對一些重要部分的理解能幫助我們把書讀得又快又好。那怎樣找到重點部分呢？

比如一段材料中，句子都是有關聯的，都是圍繞某個人，某件事，或者某個觀點來進行論述的。這些句子的共同觀點，就是主題，表達主觀點的句子叫做主題句。

而這段材料的主要觀點，就是作者想讓我們瞭解的主題。這時候，我們就可以圍繞：“作者提出的這個主題的主要觀點是什麼”這個問題來找到重點部分。

當主題句在首句時，這是作者首先陳述了主要觀點，然後給出解釋；

當主題句在末尾時，是作者逐步引出了主題觀點，最後進行陳述；

主題句在中間，一般情況下，主題句之前，是引出或者介紹主要觀點，之後的句子多為解釋或者描述。

除了以上辨別主題句的方法外，對於沒有包含主要觀點的段落，我們需要找出隱含的主要觀點。

這時候，我們就可以透過以下三個步驟來推斷出主要觀點。

1、透過問題“作者在整個段落中討論了些什麼”來找出主題句。

2、確定作者想要你瞭解的主題，這個主要看細節描述。

3、用自己的話總結觀點。

當我們對閱讀材料的主要觀點，有了深入了理解後，那我們對材料的閱讀深度，就會增強。除了辨別主要觀點外，想要深度閱讀，還要知道在閱讀中對主要觀點是怎樣進行論證的。

掌握論證要素，感受閱讀中的說服力

我們都知道，論證其實就是針對某個觀點，提供理由來支援這個觀點的成立。

一般論證有四個部分組成：

1、論題：這本書裡解釋說是人們不同意的問題或者爭議。

2、主張：也就是說我們在這個問題上的立場或者主張等。

3、論據：是我們為這一主張提供的支援，包括理由、證據等。

4、駁論：並不是所有的論證都包含駁論。這地方指相反的觀點，也就是證明對方相反觀點不成立。

歸納式論證和演繹式論證是我們常見的兩種論證。一般歸納式論證就是從我們日常觀察到的細節中得到結論。

比如：我們透過對孩子的觀察，可以得出結論：孩子這會作業完成了。這就是歸納式論證。

而演繹式論證，則是先給出結論性陳述，再進行更具體的陳述。比如：孩子的作業寫完了，因為他收拾了書桌，從書房走了出來。

這兩種論證的方法都以假設開頭，遵循“一般是這樣，那麼就這樣”的模式。

那閱讀論證的方法又是什麼呢？

論證一般都包含大量的資訊，建議大家讀得認真、仔細一點兒，多讀幾遍。在讀的過程中要試著去理解作者的問題、主張觀點、和論據支援。

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所以在閱讀前，我們一定要思考下面幾個問題：

1、先對閱讀材料進行預覽，瞭解一下，對於問題、主張或者標題都有些什麼暗示？

2、作者是誰，他是否有資格寫這個主題的文章。

3、注意出版日期，以核對是否近期出現新的論據。

4、關於這個問題，我們是否已有相關知識，列出自己的觀點，不被作者左右，自己客觀思考和評價。

所以，在平時閱讀的時候，我們一定要對論證部分進行主動閱讀，一是提升自己的理解能力，二是提升我們閱讀的深度。

寫在最後

古人常說：“開卷有益”，在如今快節奏的時代，我們一定要做快節奏時代的慢讀者，認真去讀一本好書，學入地去領會一下書的內涵。

很小的時候，我們都知道，讀一本好書，就像和一個良師諍友在對話，而這個對話的過程，其實也就是我們對閱讀進行理解，吸收消化知識的過程。

所以，淺嘗輒止，定不會有所收穫。

相對於讀書的數量，我想，深度閱讀才是我們提倡的進行閱讀的正確方式。