【津雲調查】天津“雙減”之後，課怎麼上？作業怎麼留？
“雙減”政策為全國中小學生送上了一份特別的開學禮。“雙減”政策落地實施兩個月以來，帶來了不少新氣象，學生和家長欣喜之餘，也不禁提出疑問，“雙減”後的學習質量如何保證？“雙減”到底如何讓教育“返璞歸真”？
“雙減”之下的新學期，我市中小學全面實施“5+2”模式的課後服務，即每週5個工作日，每天至少開展2小時課後服務。全市各中小學利用課後服務時間，開展了一系列豐富多彩的素質拓展活動。
“雙減”之後 孩子們在幹啥？
下午四點，正在小學的課後服務時間，天津女排運動員、天津青年女排教練員王茜來到了河西區梧桐小學，帶著學校排球隊的孩子們展開了訓練。王茜說：“我喜歡孩子們的朝氣和感染力。孩子們的動作協調能力正是打基礎的時候，他們上手非常快。”
擊球、傳球、跑位，王茜帶著孩子們邊做遊戲邊訓練。像這樣的活動，從這學期“
雙減
”政策落地開始，在全市各中小學校紛紛展開。
梧桐小學排球課 王茜
為了全面推動“雙減”工作落實，河西區第一時間成立工作專班，研究出臺多項措施，透過打造優質課後服務，引導學生迴歸校園。河西區梧桐小學被列為第一批試點校，怎樣能讓政策更好地落地，這給從業27年的校長孫垣帶來了前所未有的挑戰。“沒有可借鑑的，當時給我們的指導意見就是一校一案，落到學校我們怎麼樣把工作做得更好，就成了最大的難題。”孫垣說。
政策頒佈之後，梧桐小學第一時間召開年級組長研討會，如何更好地落實“
雙減
”政策，每個年級、每個班級都要面對各自不同的情況制定方案。在研究方案的過程中，孫垣發現，每天學生的在校時間比原來平均延長至少兩個小時，為了滿足家長們的需求，學校設定了三個不同的放學時間，還發動了學校連行政幹部在內的所有老師，全員上崗參與到課後服務中來。在梧桐小學，整個教師隊伍中黨員佔比30%，以黨建為引領，孫垣首先把黨員們組織起來，發揮黨員先鋒模範帶頭作用。
在老師們的努力下，這個學期，梧桐小學參加課後服務的學生超過80%。同時，梧桐小學發揮學校自身優勢，聯合各方社會力量，將素質拓展服務類別增加到二十多項，啦啦操、手風琴、非遺專案等等，學生們可以根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的課程。
為了給學校課後服務提供有力人才支撐，河西區還探索建立了志願服務團隊。自九月以來，天津科技大學藝術設計學院發出了進校園公益活動的倡議，在老師的指導下，結合自己的專業特點，提出了中草藥為主題的美育課程。天津科技大學藝術設計學院老師劉琳琳說：“每週至少一次，每次差不多1。5小時，真正地落實才是我們大學育人課程的一個目標，把年輕人的熱情投入到中小學的素質教育中去。”
課怎麼上？作業怎麼留？
豐富多彩的素質拓展活動，把孩子們從沉重的課業中解放出來，全方位提升了孩子們的素質。這次的“雙減”政策還要求，要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔；大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好。那作業該怎麼留？又該怎麼寫？作業少了，對課堂的效率也提出了更高的要求，教學質量又該如何保證？記者來到天津市第二新華中學進行了探訪。
天津市第二新華中學學生黃子純，今年升到了畢業班。而就在這學期之前，黃子純和班裡的很多同學一樣，他們的課餘時間幾乎都被各類輔導班佔滿了。黃子純爸爸說：“一開始我們不太主張孩子去上輔導班，但一看其他家長談論的都是報什麼輔導班，這種情況下，我們反而有點兒困惑了。”
你一嘴，我一嘴，都是抱著所謂不能讓孩子輸在起跑線上的心態，黃子純的爸爸也跟其他家長一樣，開始四處為孩子搜尋選擇輔導班，雖然家住津南區，子純爸爸還是選擇了離家二十多公里的和平區一家輔導班，因為家裡還有生病的老人和子純的妹妹需要照顧，那段時間，因為子純的接送問題，一家人沒少鬧矛盾，再加上上輔導班的課業量翻倍，子純不但成績沒有提升，反而心裡壓力也越來越大。
9月一開學，“
雙減
”政策落地，每週5天、每天2小時的課後服務模式全面推開。黃子純所在的天津市第二新華中學也不例外。天津市第二新華中學九年級組長孫玥說：“我們課後服務時間安排得比較合理，包括老師的輔導答疑和素質拓展。輔導答疑不僅僅是讓孩子寫作業，老師去講題，更多的是一種小組學習，設定了限時作業，提高他們做題的效率以及落實程度，老師能及時批改，當天在作業上就能得到一個反饋。”
作業總量有限，題海戰術必然不再能用，既要控制數量又要保證質量，那作業該怎麼留？楊明芳，二新華初三年級物理老師，為了能把每天20分鐘的物理作業時間用好，她下了狠功夫。楊明芳說：“咱們這個《單元作業反饋表》主要就是針對學生作業所制定的一個相關計劃，教學之前我們會把這個反饋表發給學生，可以先粗略看一下我們這單元的內容都有什麼，然後學生把他的意見反饋上來，這樣的話我們能夠更及時地去了解目前學生的學情是怎麼樣的，那麼後續的教學可能會針對有問題的學生去提出不同的解決方案。”
二新華課後服務
每個學生的學習情況都不盡相同，楊明芳根據學生的反饋，一生一案，在課後服務時間，針對每個孩子不同的問題，第一時間進行一對一的輔導，幫助學生把在校的學習質量提升起來。在作業題目的選擇上，楊明芳和其他老師也加大了設計，在前期準備上下足了功夫。
楊明芳說：“現在學生們已經把主要的精力放在校園裡面了，需要我們更多地是在設計上面，定期地開展備課組長會、小組會，我們會把這些問題在會上進行討論，商量出一個更恰當的解決辦法。”
黃子純的生活也發生了很大的變化，他告訴記者：“我們一大部分作業都可以在學校完成，回家富餘時間就變得多了。有時候我也可以和妹妹一起玩，爸爸媽媽看著也開心，而且有老師幫我們鞏固知識，所以學習成績保持的還算穩定。”
這個學期，“雙減”政策也在鞍山道小學落了地。減量提質，實際上是對老師的教學水平提出了更高的要求。在減量提質的過程中，曾經的教學理念必須轉變。高源，鞍山道小學六年級英語老師，在課後輔導時間，除了為孩子們常規答疑，她還把知識點化為一個個小劇本，讓學生們分組進行英語戲劇表演。在高源看來，“英語畢竟是一門語言，必須要張嘴說。我們課後服務給大家設計了這個English drama club英語戲劇表演，把學生帶進來去創編，整體效果非常好，孩子們積極性提高了不少 。”
鞍山道小學課後服務英語戲劇表演
現在的課堂，跳脫了機械性的訓練，將課堂真正地還給學生，讓學生能夠自己去探究，自己去提問，自己去解決，真正做到自主學習。
津雲新聞記者 何碩
