在教育教學實踐中，我們廣大一線教師可以嘗試從視覺、聽覺等角度進行教學的趣味化設計，使課堂妙趣橫生，讓學生沉醉其中，讓學習不再枯燥。

一、用視覺效果為課堂增色。

我們在教育教學中不難發現，純文字的文章和圖文並茂的文章進行對比，後者往往更容易吸引學習者；心理共鳴論認為，當配色與人的思想情趣發生共鳴時，人們將不由自主地感到色彩所帶來的愉悅。好的視覺效果在提高課堂趣味性方面能起到十分重要的作用。

在課堂設計過程中，我們既要重視整體和細節設計，還要重視微課呈現方式的選擇。比如，在美術、歷史、語文等學科課堂設計的整體來看，應根據學習者的特點和教學內容來選擇合適的色調，一般中等明度、較高純度的的原色更容易吸引中學生。從課堂設計的細節上來看，可以利用放大或變色關鍵詞、用下劃線或特殊符號標註重難點內容，來強化中學生的視覺認知，吸引學生關注重難點知識。從課堂設計的呈現方式來看，要選擇圖文並茂的形式，並適當得插入相關影片。透過影象、動畫、影片等形式，使枯燥乏味的知識變得更加生動形象，從而使學生有身臨其境質感，讓學生在愉悅的氛圍中主動學習。

二、用聽覺效果營造良好氛圍

大部分學生都喜歡音樂，我們不妨投其所好，巧妙地將音樂引入課堂，提高學生的注意力和記憶力，增強學生的想象力和創造力。可以使用不同型別的聲音素材，如旁白、音效，並根據具體教學內容選擇聲音素材的節奏、音調、音色。研究發現，口齒清晰、語調起伏的旁白，能夠提高學習者對學習內容的接收度。還可以根據具體的教學內容選擇不同音色的旁白。根據需要，可選用渾厚的男聲，也可選用甜美的女聲。在處理語文朗讀課重難點部分時，可搭配音效，提高趣味性和學習者的感受力、注意力。背景音樂節奏也能影響學習者的學習效果，比如，節奏快猛烈的音樂能夠加快學習者的學習進度，節奏慢柔和的音樂能夠讓學習者靜下心來去思考。我們可以結合具體學習內容，選擇不同的背景音樂，幫助學生儘快融入教學情境，直觀地感受潛在的情感，深化思想認識，營造良好氛圍，產生情感共鳴。

三、用靈動的語言和趣味性的學習情景讓課堂充滿活力

趣味性的情境和幽默生動的語言更能夠直擊學習者的感覺，把抽象的事物具體化、把複雜的事情簡單化、把理性的事物感性化、把枯燥的事情趣味化，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。

在教學過程中，要構建趣味性的學習情境，給學生搭建學習支架。可以結合時代背景，有目的新創設以形象為主體、有一定情感色彩的趣味性情境故事。例如，在歷史課堂上，在製作古代經濟社會生活的微課時，可以創作一些穿越系列的微課例，如創作穿越系列的《穿越商朝讀甲骨文》《宋都東京一日遊》《絲綢之路怎麼走》《跟隨鄭和下西洋》等。在製作近現代史政治經濟類的微課時，可以選擇學生喜聞樂見的人物為主線來創作趣味性情境，引起學生的學習興趣，在特定的時代情境中，讓學生在與主人公一起經歷的過程中，產生情感共鳴、產生身臨其境的感覺。這樣，我們的教育教學效果就會明顯提升。