天才的見解是如何產生的創造出《蒙娜麗莎》和相對論的思維方式有哪些共同之處？愛因斯坦、愛迪生、達。芬奇、達爾文、畢加索、米開朗琪羅、伽利略、弗洛伊德和莫扎特這樣的天才們的思維方式有哪些特點？我們能從他們身上學到些什麼？
一般人的思維方式通常是複製性的，也就是說，以過去遇到的相似問題為基礎，遇到問題的時候，我們就會這樣想，我在生活、教育及工作中學到的知識是怎樣教我解決這個問題的？然後我們就會選擇以經驗為基礎的最有希望的方法，排除其他一切方法，並沿著這個明確界定的方向去解決問題，這些以經驗為基礎而採取的步驟的可靠性使我們對於結論的正確性非常自負。
比之下，天才的思維方式則是富有創造性的。遇到問題的時候，他們會問：能有多少種方法看待這個問題？怎樣反思這些方法？有多少種解決問題的方法，他們常常能提出多種解決問題的方法，而且有些方法是非傳統的，甚至可能是獨特的。
運用創造性的思維，你就會找到儘可能多的可供選擇的解決方法。你再考慮可能性最大的方法時也考慮了可能性最小的方法。所以，重要的是樂意挖掘所有的方法，即使你已經發現了一種很有希望的方法。曾經有人問愛因斯坦，你與普通人的區別在哪裡？愛因斯坦回答道，如果讓一位普通人在一個乾草垛裡尋找一根針，那個人在找到一根針後就會停下來，而我則會把整個草垛翻開，把可能散落在草裡的真全部找出來。
諾貝爾獎獲得者，理查德。費因曼在遇到難題的時候總會形成新的思考方法。他覺得，自己成為天才的秘密就是不理會過去的思想家們如何思考問題，而是創造出新的思考方法。
複製性思維方式會使思想僵化，如果你永遠按照常規的思路去思考，你得到的也永遠是慣常的東西。
之所以說天才的思維與生物進化相似，是因為天才需要對事物做出多種多樣的無法預知的選擇和推測。天才在眾多的選擇中保留下最佳的思路，以便於進一步的發展和交流。這種理論的一個重要方面是，你需要掌握某些創造不同思路的方法，而且要使創造不同思路的方法確實有效，他必須是盲目的，盲目的變化意味著脫離（已經獲得的）複製性知識。
越來越多的學者試圖總結天才們的思維方式，這些學者在研究了世界上最偉大的思想家的筆記、信件、談話和思想以後，歸納出天才們具體採用的思維方法和思維策略，發現這些方法和策略使天才們產生了無數種新奇而獨到的見解。
天才們往往善於發現某個他人沒有采用過的新角度，達。芬奇認為，為了獲得有關某個問題的構成的知識，首先要學會如何從許多不同的角度重新構建這個問題他發現自己看待某個問題的第一種角度太偏向於自己看待事物的通常方式，他就會不停地從一個角度轉向另一個角度，重新構建這個問題。他對問題的理解隨著視角的每一次轉換而逐漸加深，最終便抓住了問題的實質。
事實上，愛因斯坦的相對論就是對不同視角之間關係的一種解釋。弗洛伊德的精神分析法旨在找與傳統方法不符的細節，以便發現一個全新的視角。
文藝復興時期，人類的創造性得到了迅速發現。這種發展與圖畫和圖表對大量知識的記錄和傳播密切相關。比如，伽利略用圖表形象地表現出自己的思想，從而在科學上取得了革命性的突破。而他的同時代人使用的還是傳統的數學方法和文字方法。
天才們一旦具備了某種起碼的文字能力，似乎就會在視覺和空間能力當面形成某種技能，使他們得以透過不同途徑靈活地展現知識。當愛因斯坦對一個問題做過全面思考以後，他往往會發現，用盡可能多的方式表述思考物件是必要的。他的思想是非常直觀的，他運用直觀和空間的方式思考，而不是純數字或文字的推理方式思考。愛因斯坦認為，文字和數字在他的思維過程中發揮的作用並不重要。
物理學家和哲學家戴維。博姆認為，天才之所以能夠提出各種不同的見解，是因為他們可以容納相對立的觀點或兩種互不相容的觀點。研究創造過程的著名學者艾伯特。羅滕伯格指出，許多天才，包括愛因斯坦、莫扎特、愛迪生、巴斯德和畢加索等等，都有這種能力。
物理學家尼爾斯。玻爾認為，如果你把兩種對立思想結合到一起，你的思想就會暫時處於一種不穩定的狀態，然後發展到一個新的水平。這種思想的“懸念”使思考能力之上的智力活躍起來並創造出一種新的思維方式。對立的思想糾結纏繞為新觀點的奔湧而出創造了條件。波爾創造並協原理的能力來源於他把光想象成一種粒子和一種波。愛迪生髮明的實用照明裝置就需要在燈泡中把並聯線路與高電阻細金屬絲相結合。而持傳統觀點的人認為，這兩樣東西根本不可能結合。因為愛因斯坦能夠允許兩種互不相容的事物同時存在，他就能夠看到一種他人看不到的關係，從而有所突破。
亞里士多德把比喻看做天才的一個標誌。他認為，這是一種特殊的思維方式。如果相異的東西從某種角度看上去確實是相似的，拿麼，他們從其他角度看上去可能也是相似的。壓力山大。格雷厄姆。貝爾把耳朵的內部結構比作一塊極薄的能夠振動的鋼片，並由此發明了電話。
富有創造性的天才們，知道如何運用這些思維方法，並且教其他人使用這些方法，社會學家哈利雅特。朱謇蔓發現，恩里科。費米培養出了六名像他一樣獲得諾貝爾獎的學生。歐內斯特。勞倫斯和尼爾斯。玻爾各有四名學生獲得諾貝爾獎。英國物理學家約瑟夫。湯姆森和歐內斯特。盧瑟夫一共培養出17位諾貝爾獎獲得者，上述這些諾貝爾獎得主不僅自己富有創造力，而且能夠接受他人如何創造性的思考問題。
認識到天才們共同採用的思維方法並且運用這些方法，就可以幫助你提高在工作和個人生活中的創造力。
思維模式是人的智力因素和非智力因素的綜合體，它反映了每個人的思維個性和思維特徵，思維模式的形成與遺傳、家庭、生活、環境、教育、職業，個人經歷等有密切的關係。思維模式的型別多種多樣，很難做清晰的界定，如積極主動的思維模式，軍人的思維模式，商人的思維模式，科學家的思維模式等。對於孩子來說，其早期思維模式的養成和塑造非常重要，有些思維方式甚至會影響人一生的發展。俗話說，三歲看老、江山易改、本性難移，性格即命運等，講的就是這個道理。由於思維模式的多樣性和複雜性，因此，很難預先設定每個人應該塑造什麼樣的思維方式和怎樣塑造思維模式，只能靠施教者因勢利導和自己不斷的揣摩來提高。不過從持續發展的角度看，我們應該有意識在各方面培養自己的自覺主動型思想模式和創造型思想模式。