相遇愚昧我選擇低頭並繞道而行

作者：鄧江紅

作家、詩人席慕蓉在《回眸》中寫這樣一句話：前世的五百次回眸換得今生的一次擦肩而過，我用一千次回眸換得今生在你面前的駐足停留。這首詩表達的意思是與你無緣的人，你就算費多少周折也沒有用處，若是與你有緣的人，即使沉默寡言，卻只要一個眼神便知對方想什麼，十分默契。正所謂有緣是喜劇，無分是悲劇。

我喜愛校園裡人際關係的簡單和諧，我喜歡陽光學生的純真可愛。正因為如此，我亦捨得把自己的青春年華奉獻給三尺講臺；捨得把自己挺拔的身子彎成一座橋；捨得承受生活的清苦；捨得用包容的心對學生；捨得用欣賞的眼光看學生，慢慢等候，靜待花開。也試圖慢慢地將自己修煉成一朵蓮花，讓人生變得幸福和快樂！

有人說教書是一場盛大的修行。修行是痛苦的，因為在這個過程中不會總是晴空萬里繁花錦簇，也不會總是一帆風順心想事成。在修行路上我常常遇到一些被愚昧裹挾的人，當然，我這裡說的“愚昧”不是指智力低下之意，而是指行為愚蠢，不求上進，不明事理，屢教不改之意。當我沒有持久的耐心和足夠的智力去融化這些愚昧的時候，我會選擇向愚昧低頭繞道而行。

“語文老師在家嗎？”“在呀，有什麼事？”聽到熟悉的聲音開啟寢室門，只見班主任帶著一名學生和家長站立在門口。“怎麼有你這樣當老師的嗎？孩子再不會讀書你也不要罵他蠢呀！我只要他在學校混三年到頭就行了！” 家長劈頭蓋臉對著我怒吼道。一聽這話我當時一臉懵逼，莫名其妙。我問道：“怎麼回事？”班主任說；“這個學生跟家長說不想讀書了，就是因為您說他蠢，現在他家長到學校來找您了。”聽完此話，我想其中必有誤會，根據多年與各種學生和家長打交道的經驗，立馬鎮定下來。此時正是學生進寢室的時候，家長跟吵架似的聲音很大，我怕引來圍觀，便溫和的對家長說；“這裡交流不方便，我們到辦公室去說吧！”我知道這裡面一定有誤會，我怎麼可能把一個學生罵到想休學的地步呢？我想挽救一個學生還來不及呢！在燈火通明的辦公室裡，師生進行了推心置腹的交談，最終學生承認老師是一位真心關心關愛學生的人，學生承認自己是位不愛學習行為不端的人。真相大白後，家長怒火全消，掏煙致歉，連聲說對不起！並感言：有這麼好的老師，你怎麼不好好學習！此時，學生已淚流滿面。

按照常理經過這樣一次心靈的交流，這位學生思想應該有所覺醒，行為應該有所改變，但似乎這一切都是一廂情願。時間依舊在悄然流逝，不到三天，這位學生表現依舊，靈魂出竅，精神萎靡，行為生厭，早讀裝病伏桌而眠；上課不動筆墨不動腦，要麼左顧右盼找樂源，要麼東敲西碰造聲源，擾亂課堂紀律。同學，我只知道你現在是這樣一位不懂得敬畏尊長，敬畏規則的人，但我不知道將來你離開校園之後，外面的世界會不會輕易原諒你？

一次開學伊始，上完課我像平常一樣沒有急於回辦公室休息，而是滯留在教室後門走廊和學生交流，正準備回辦公室，扭頭髮現教室前門走廊處一個曾經有多次自殘經歷的女生站立在椅子上，聲帶哭腔，精神有點失常，雙手撐著欄杆，身體努力往外傾，情形十分危險。而在旁邊的一男生目睹此情此景，不僅沒有大聲呼救和制止，反而面對她嬉皮笑臉幸災樂禍的說著風涼話：“你跳呀，這是四樓耶！”我趕忙跑過去，用力抓住她的雙手把她從椅子上拽下來，她一邊掙扎一邊哭道：“不給我換班我就跳樓。”而那天正逢某市長即將到校調研開學情況，如果我沒有滯留教室走廊，如果我沒有習慣性的扭頭一看，可能後果將不堪設想，市長來校調研將會變成來校“弔孝”。事後，我對這位平時學習不認真表現不好的冷眼旁觀的學生進行了嚴厲的批評教育。沒想到的是，以後的他，惡習不改反而變本加厲，用不讀書、亂寫作業或上課睡覺做小動作，甚至用考試交白卷等方式來“報復”他的老師，每天以一副玩世不恭我行我素的態度來虛度韶華，等待著下課，等待著畢業。我真不知道這些學生什麼時候才能長大明白愛之深，責之切的道理，我真不知道這些學生為什麼不明白讀書有益人生的道理！

有一次，一學生冒充班主任簽名給另外一個學生開請假出門條，事後班主任知道此事後，將冒充班主任的學生狠狠地批評了一通，為了懲戒他，還給了他手板幾鞭子。沒想到這位學生打電話給家長哭訴老師用竹鞭把他的手打傷了，得知此事後的家長連夜趕到學校，不僅不批評孩子的行為，還讓老師陪著去醫院做檢查，檢查結果鑑定僅僅只是一點皮外傷略微紅腫，並不礙事。但是家長就是不依不饒，先前開口賠償要五萬元，經過家校反覆協商，可憐這位真正優秀的班主任最終賠償一萬元整。可惜，這位學生不懂得管他最嚴的老師其實最愛他；可惜這位學生的家長不知道對孩子有錯誤行為的鼓勵，只會讓不明是非的孩子以後犯錯變本加厲。真是悲哀呀！

班級還有一些原本學習基礎極其薄弱，學習態度極差，完全不讀書，以好吃好玩為樂的學生，他們的人生目標就是等畢業了就到工廠擰螺絲。我也不知道他們這種惰性行為和人生觀是怎樣形成的？我只知道到學校讀書是每個學生該享有的權利，但我不知道每個學生是否懂得在學校裡要認真學習努力上進是自己應盡的義務。每一個孩子都是每一個家庭的希望，愛學生是老師的責任，是老師的深情。所以，才有了愛生如子的師德和風範。至少，我周邊的大部分老師都是這樣，許多老師的樂業敬業精神讓我感動，他們付出了很多，都在努力奮鬥將只只螞蟻捉上樹，讓他們站得更高看得更遠。但是當這些老師想方設法去拉這些學生一把的時候，可憐這些學生連手都不伸呀！我不知道這些乖張的學生現在或將來是否知曉人生的機會是有限的青春是有限的。

將近一學期了，我最終沒有弄明白這些學生是什麼原因變成這樣的？我最終也沒有弄明白我對這些學生為什麼沒產生影響？或許是老師不是人民幣？或許是老師青春不再了？也許是老師太自以為是了？或許是老師太理想化了？我不知道！反正我沒有像《第56號教師的奇蹟》主人公雷夫老師那樣的能力，我更沒有像美國最牛老師艾斯卡拉特那樣手拿菜刀上課的魅力，去改變每一個學生；相反，這些學生改變了我，讓我更加堅信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句教育箴言是值得懷疑的，再好的老師也有教不好的學生。偉大教育家如孔子，是萬師之表。而孔門弟子三千，賢者也不過七十二人。孔聖人尚且如此，更何況普普通通的老師呢？有句話說得好：“你永遠叫不醒一個裝睡的人，也永遠教不好一個不想學的娃。”學習這件事，要師生和諧配合，共促共進，真不是靠老師強硬的逼迫，學生就能學好的。師傅領進門，修行在個人。學生自身外在的努力和學生內在的驅動力，真的很重要。

同事們都感慨，用心做事盡力就行了，佛度有緣人。聽到這話，我也釋懷了許多，因為我懂得了有些人不是能教會的或者說不是憑就你能夠教會的。看來，今生和一些人是有緣無分了。於是，我不再去做那些無謂的努力；於是，當我遇到愚昧，我會選擇向愚昧低頭繞道而行。因為人生最好的貴人就是努力向上的自己，成長路上但願我們每個人都能夠遇見更好的自己！演繹一場精彩的喜劇！

作者簡介

鄧江紅，臨湘市黃蓋鎮人。一支粉筆，兩袖清風，童心未泯，慧心不足。隨性隨和，愛好廣泛，自娛自樂，大多淺嘗輒止，相信一切都是最好的安排！