剛剛，看了給我推送的教育相關訊息。相關內容是青島學生減負具體細則，我真的是太羨慕了！

在這裡具體說一下，我個人比較喜歡，並且非常羨慕的三條內容。如果我小的時候能夠趕上這種好政策，可能就不會近視了。

首先，老師不能佈置超課標，機械性，以及懲罰性的作業。我這裡不是說老師留作業不好，而是有些老師，完全不懂如何教學？只會給學生留一些超綱的，機械性，或者懲罰性的作業。比如：讓學生一個錯題，抄10遍、20遍，甚至100遍。

我和大家說一下，我小學四年級之前那個小學班主任老師。雖然我們班整體成績都非常好，學生們基礎知識也特別紮實。代價就是班裡有一半以上的孩子，全都近視了，而且是深度近視！就是因為我們小學四年級之前那個班主任，總是讓我們把什麼內容寫100遍。其實這樣做完全沒有必要的，小學階段，學生們記憶力就是最好的時候，多讀幾遍，寫五六遍，完全可以掌握，根本沒必要寫100次……我們上學的時候，根本就沒用手機。家裡人也不讓總開電視，因為費電。所以我們那一代，近視的主要原因，就是長期寫字，被老師罰抄寫。

其次，彈性作業模式，確實應該大力推廣！因為每個學生學習能力和個人基本情況是不一樣的，有的學生可能是視覺型的人，有的學生是聽覺型的人。還有一些學生需要長時間學習，才能達到好的狀態和比較不錯的學習效果。

有的學生多看幾次，反而比多做練習，學習效果要明顯好很多，有的學生需要進行大量的書面練習，才能完全理解知識。

老師佈置的作業，應該根據個體差異，留一些必須完成的作業。再佈置一些其他作業，根據學生個人情況，按照學生意願，讓學生自覺去做。

說實話，那種自覺的孩子，發自內心想要學習好的孩子，是不需要老師去佈置作業的。

就像我們上高中的時候，老師佈置的作業可以寫，也可以不寫。但是我們班的學生基本上把發到手的練習冊，都做完了。有時候，老師這一課還沒講完，練習題都已經做完了，而且還會去書店買一些其他配套練習冊來做題。

寫在最後：老師佈置作業，幫助學生鞏固知識，確實很重要！但是也要根據每個學生的差異，合理佈置作業，不要讓課後作業，成為學生們學習的負擔。