導

語

自信:正視自己，我很重要，天生我材必有用;相信自己，我很優秀，自信者人恆信之;展示自己，我很精彩，我的地盤我做主!

負責:做負責任的學校，恪守使命，為城市發展、國家強大傳承文化、培育人才;做負責任的教師，敬業精業，為學校壯大、學生成長攻堅克難、忠誠奉獻。

——任平教師個人簡介

在這個慾望比希望還要多的年代，在這個躁動如岸上之鯉的年代，有誰能保持一顆靜如秋潭之心？在喧囂如斯的恣肆汪洋麵前，默默地用心去完成自己的工作？還有誰能有如陽光般的溫暖，哺育了春日剛破土的嫩苗，陪伴了一顆顆迷茫的心靈？是平凡的老師，而在第二十三中學也有一位年輕的教師，她就是任平。

任平

任平，二級教師，2014年懷揣著對教育的熱愛走上三尺講臺，2018年來到第二十三中學這個有溫度的大家庭擔任初中語文教師工作。

任平

參加工作以來，她憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂，她嚴於律己，努力成長，用心在這個平凡的崗位上，用實際行動詮釋著教師這個職業的內涵。

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教師職業

——繼承父輩 不忘初心

教師，不應是單純的職業，也不是純粹的事業，而是一輩子陶醉其中，向著明亮遠方。面對橫流的物慾，他們要依然保持著那份定力，堅守“衣帶漸寬終不悔”的信念；面對教育的喧囂，他們要依然保持著淡定與從容，以教育者的眼光和實踐者的姿態加以理性的審視與判斷，秉承“擇其善者而從之”的準則；面對各種誤解甚至不公正待遇時，他們要依然堅信教育的美好，始終恪守內心深處崇高的道德法則，依舊抱以滿腔的熱情。既然選擇了教師這份職業，就應該不忘初心、砥礪前行，努力爭做一個把教育當成自己的終身信仰的教師，而她，從父輩手中接過這份責任，繼續傳承著這份情懷。

“小時候，我最喜歡模仿老師，站在講臺上，他們的一言一行、一顰一笑都在感染著我。後來，我成為同學的‘小老師’，帶著他們一起學習，這既鍛鍊了自己的能力，也在無形中影響著我，可是對我最有影響的還是身為教師的家人，他們對教育的熱情打動了我，他們對學生的愛感染著我，是父輩以及我的老師讓我立志成為一名教師，我感恩他們對我的付出以及愛。”一方水土養育一方人，一輩情懷感染一輩人，她在教育的這條路上，承載著父輩的希望，在這條路上，她在鍛造自己，讓自己成為新時代的教師。堅守教育情懷，胸懷教育理想，不忘初心，方得始終。

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對待工作

——嚴於律己 敬業樂業

著名特級教師於漪曾說：“我有兩把‘尺’，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力。”

在教育教學工作中，她全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，積極學習教育教學有關理論，做一個有思想，有活力的教師。她嚴於律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，她贏得學生的喜愛。在教學中，堅持認真、積極的從事教學工作，履行好崗位職責，勤勉、上進，認真鑽研教學，不懂就問，針對班級學生的實際情況、加強備課；在教學實施過程中，注重資訊的及時反饋，藉助教師的肢體語言，激發學生的參與性、調動學生的主動性，充分利用教師與學生、學生與學生之間的雙向交流與溝通。在課堂之後，她認真批改學生的作業、小卷，在書面作業中，瞭解學生的學習情況，及時溝通。對於這份情懷，她在堅守著，她從不怕吃苦，可以利用午休時間為學生單獨補習，只為學生一點點的進步，而微笑就是對她的回報。自從上班後，她不落下一節課，從不遲到早退，堅守在這份平凡的崗位上，這些都源於她對職業的熱情與喜愛。

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——嚴慈相濟 情德展愛

教師的教學生涯應該是一個不斷求索的過程，教師要不斷地探索適合學生的教育路徑。作為教師每天都應該用心去解讀學生的每一張笑臉或苦臉；用心去剖析學生每一次的洋洋得意或垂頭喪氣；用心去分享學生每一次的喜悅或分擔每一次的失敗。然後，作為教師馬上上下求索，去尋找和發現每個學生的個性特長，挖掘每個學生的生命潛能，謀求每個學生的個性發展、按需發展。她尊重學生，相信每一朵鮮花都有盛開的理由，她善意地攙扶每一個跌倒的孩子，傾聽孩子們的意見，體會他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

她是一名陽光和快樂的老師，用她的快樂感染身邊的每一個人，激勵每一名學生，使他們擁有樂觀向上的心態，樹立樂於求知的精神。她喜歡與學生打成一片，課堂之上，師生共同學習，她願意把課堂交給學生，因為這裡是他們的殿堂，她不喜歡沉悶的課堂，偶爾講一個小笑話活躍一下氛圍；課堂之下，她是他們的大朋友，分享心事，暢聊八卦。

在她所教的學生中，有來自父母離異的家庭，在新組成的家庭中，她的學生或多或少都會有自己的小秘密，細心的她在孩子的作文中發現了異樣，她深知，少年時的心靈傷痕很可能影響人的一生。利用午休時間，找了一個藉口和那個孩子談心。在交談過程中，她瞭解了學生內心的痛苦，於是，她極力鼓勵學生，給她信心，給她指明前進的方向，“自己的人生自己決定，要讓自己變得強大”。教師需要愛的情懷，沒有愛就沒有教育。沒有愛的課堂是寂靜的山谷，冰冷的泉水，荒涼的大漠，缺乏生氣。沒有大愛情懷的教師永遠走不進學生火熱的內心，喚不起學生思想的共鳴。所以，她把愛寫在臉上，掛在嘴邊，讓課堂充滿愛，讓教育充滿愛，相信融入愛的教育，即使寒冰也能融化，即使枯木也能逢春。

“四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。”她是一個讓學生既恨又愛的老師。她對待學生有自己的方法，因為她與一雙“雷達眼睛”，每一位學生的動作、表情都逃不掉，如果不會就要受到她嚴厲

的“懲罰”，無奈的學生只能乖乖的按照她的要求執行學習任務，學生厭煩她。可是那也只是一時的想法，因為有了她的督促，學生愛上了自學，他們感激她、喜歡她，因為有了她，讓語文沒有成為學習的尾巴。

愛是教育的前提，教師對學生的愛，擁有強大的教育力量。心理學研究證明：學生總是趨向於模仿愛他與他所愛的教師。因為教師給予學生真誠的笑容和喜愛，會對學生產生良好的情感體驗。她是一個具有感染力的老師，因為她的嚴謹，學生也不會掉以輕心。因為她，學生表示以後他們的理想也要成為老師。她在用她的溫暖感化著她的孩子們。

一個會心的微笑，勝過冷的批評、嚴肅的面孔；一個會心的微笑，消除了學生的顧慮，增進了師生的感情，一個會心的微笑，充分發揮了學生的用心性和創造性，使學生更用心主動地學習。微笑就是學生生活中的陽光，她用微笑成為孩子生命騰飛的翅膀。

她是一名不善言辭的老師，她用微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨後的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過烏雲的太陽，帶給人們無限的溫暖。

她說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”

“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。”她在用心育校園桃李，也在用溫暖感染者身邊的花朵，而她，也在成長著。

進入新時代，我們期盼每一位教師都能心繫教育情懷，引領學子奔向擁有詩與遠方的美好前程。

編輯：翟紅霞

馬春紅

稽核：李金海