文丨孩童教育

孩子們是富於想象的。但是實踐告訴我們，孩子們的想象力需要成人進行培養。

家長應如何培養孩子的想象力呢？遊戲是孩子們的生活伴侶。在遊戲中孩子們在玩自己對已往憾知過的事物和經歷過的事物，它不是一種簡單的重複、模仿。

而是對事物進行加工、改造、概括地反映生活中的事物或人與事物之間的關係，具有一定的想象成分，也是一種創造性的活動。

孩子們在遊戲中廣泛地用玩具代替實情，如一根竹棍，揮動它可以作劍舞；跨上它可以作為駿馬；在“學校”遊戲中又可以作為“教鞭”。一物多用，廣泛地進行代替，反映他豐富的想象力。

更有甚者，孩子們在遊戲中創造性地反映社會生活的片段，以及人與人之間的關係，拿著木線軸當聽筒，“小醫生”在為“病人”檢查身體，一隻舊紙盒做成的照相機在對準伏案批改作業的媽媽還扭擺著身子，口裡唱著“鞋兒破，帽兒破，身上的賀裴聯……”活靈活現的在扮演濟公。

因此，家長應充分認識遊戲在發展孩子的想象與創造性中的作用，讓孩子在遊戲中積極地使用積木、塑片、七巧板、泥塊、舊廢物等材料，主動地反映自己對現實生活的認識，促進創造才能的發展。

藝術性的活動，如繪畫、唱歌、舞蹈、泥塑、膠粒拼插等等是孩子們所喜受的，家長應該提供一定的材料，指導孩子用畫筆、色彩反映自己對美好事物的追憶。透過自己的想象，創造出新的圖景。

最後，也應啟發孩子，伴隨著動人的旋律，編出各種優美的動作。音樂激發了動作，動作又表現了音樂，不僅形成了活躍、愉快的氣氛，更培養了他們想象力和獨特的創造表演力。

我們經常看到孩子們用小紅珠鑲嵌在小白兔的頭部，一雙鮮紅的眼睛，顯現出小白兔美麗動人的形象。

這既是孩子的藝術創作，也是他的想象展翅飛翔的具體表現。因此，家長應該組織孩子們展開各種藝術活動，以促進想象力和創造才能的發展。

家長可以廣泛地利用文學作品，進行發散性思維訓練。如編故事結尾，家長講故事開頭：“小猴子、小白兔、小白馬、大白象一同上山去摘野果，不料，走到半山腰，前面有一個山溝，阻擋了他們的去路，那該怎麼辦？”

啟發孩子根據自己平時所積累的知識與經驗，為這些小動物跨過山溝出主意，想辦法。也可以組織孩子編謎語。謎底是“星星”。

孩子說：“天上亮晶晶，青石板上釘根釘。”家長可繼續啟發，要他想想還可以用那些不同的語句來編。

孩子透過尋找不同的詞語，組合成不同的語句，既要掌握物體的特性，又要進行符合語法規律的思維活動，在這個過程中，可以發展孩子思維的靈活性和獨特性。此外還可以進行組詞造句，說出物體的用處或特點。

如問磚、筆、碗有什麼用處？“電”字可以與那些字聯詞；散步在湖邊，在觀察事物的基礎上用“因為所以”造句；或由父親講上句，他講下……。

同時，也可以按問題設想情景進行回答，如“一隻小鳥停在樹上，你想，它是在幹什麼？”孩子可以說它是在等媽媽；也可以說它累了，在休息；也可以說它在樹上唱歌總之，讓孩子廣泛地進行有目的的想象，找出各種答案，可以促進創造才能的發展。